微亦有道，课展风采

子娟

让微课为语文教研助力 记双庙乡初级中学语文组微课活动 水本无华相荡乃成涟漪石本无火相击而成灵光 为进一步提高教师的的专业素养和专业能力，双庙乡初级中学严格落实“四课一总”的教学教研活动，夯实教师教学的基本功，掌握各种类型课程的生本教学方法，2023年10月25日语文组的各位老师齐聚学校办公室二楼，为我们带来了精彩纷呈的语文“微课堂”。 对于这首让读者“一读就懂”的现代诗歌，如何去教能让学生获得情感的共鸣？如何通过浅易的文字表面走进诗人的内心世界，去感受诗人浓厚的思乡恋国情怀？这还真是课堂教学中的一个难点，李老师老师巧妙抓住诗人自评此诗为“浅易”一词展开教学，精心创设教学情景，多角度进行朗读训练，妙搭台阶，带着学生幽径寻芳，在《乡愁》的文字世界里浅吟低唱渐入佳境。 程老师在执教《乡愁》时注重处理好读者与作者之间的关系。“邮票、船票、坟墓、海峡”，这些形象都是“我”的“乡愁”的物化，是离别的见证。诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象的情绪“乡愁”的客观对应物，从而避免了抽象、枯燥，起到了具体、生动的效果。 刘老师的教学重点是精读“百草园”段落，品味准确传神的语言描写，学习抓住特点描写景物；学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，通过抓标题、关键语句来整体感知文章的基本内容。本节课李老师着重探索“百草园”中的景物描写、感受雪地捕鸟的乐趣、听“美女蛇”的故事，体会鲁迅在“百草园”无尽的快乐。环节思路清晰。 周老师首先在导入时设计情境，以核心任务驱动课堂，激发学生的自我系统，走出琐碎的知识点，构建学科大概念，增强了语文学习的实践性和情境性。同时为下文的学习做了铺垫。其次创设有层次的活动，朗读由词到篇，由浅入深。 吴老师在讲述《再塑生命的人》时，通过解读文题，由“再塑生命是什么意思”、“是谁再塑了谁的生命”和“再塑生命后发生了什么变化”一系列问题，展开课堂内容的讲解，又结合第四段的心理描写，引导学生掌握分析人物形象的描写方法，从而总结出主人公海伦·凯勒以及莎莉文老师的人物形象。 胡艳静老师讲的是朱自清的《春》，她从散文“形散神不散”的特点出发，条理清晰的解读了朱自清对于春天的喜爱。为了能够达到情感的共鸣，胡老师设置了多重“读”的环节，升华了散文教学的主题。 本课教学中，郭自娟老师将“利用典型事例来塑造人物形象”作为重点处理。让学生在充分默读的基础上，分析在塑造藤野先生人物形象的过程中运用的典型事例：1.检查并修改讲义       2.纠正解剖图3.关心解剖实习   4.询问中国女人裹脚      通过这四件典型事例分别表现了先生的认真负责、严谨治学、诚恳热情及求实精神。 学有所思，思有所获。微课展示活动不仅是老师们思维的碰撞，更是历练和成长。小微课里藏着大智慧，讲微型课的技能得到大大提升，实现了教师之间的相互学习，共同成长。