<p class="ql-block">2024年1月10日，课题：指向综合思维培养的中学地理“教学评”一体化研究主持人饶仕红老师开展课题《植被》的研讨课，她从东寨港红树林修栈道，引起公众起诉，告上法庭，要求强拆，恢复种植红树林的事件。由此发问，为什么要恢复红树林？它有什么生态意义？引出“植被”概念。环境与植被的关系。创设问题情境一，热带雨林植被特点与气候条件关系分析；二，通过比较热带雨林与寒温带针叶林的垂直结构差异，认识光照对植被垂直分层的影响，气候的光热水共同影响结构复杂性和种类多少。三通过红树林的植被特征，分析其环境适应性，及推出红树林的生态环境效益。并结合导入的红树林破坏带来的影响，进行知识逆向迁移，实现教学评一致性。课堂中难点知识，饶仕红老师注重结合生活情境进行迁移引导，逐渐为学生打好脚手架。</p> <p class="ql-block">老师们进行研讨</p> <p class="ql-block">课题组评课议课</p>