书者如也

Jackson

与豆豆老师初次相识在微信书法群我们每天练习的书法发在群里，豆豆老师都会很耐心地一一给大家回复。 上课时，豆豆老师在讲台上讲得声情并茂，我们在台下听得津津有味。 大家都在很认真的练习毛笔字 有趣的“有奖竞猜”活动 豆豆老师给我们讲永字八法 百财图 笔法和笔顺当然很重要 开小差写艺术字 练字累了，鬼画符 一心向“前”看 练字姿势千姿百态坐着写 站着写 蹲着写 同学们的粉笔字展示 大家一学期的积累 同学们的硬笔书法展示 豆豆老师的毛笔字展示 在豆豆老师一学期的精心指导下，我们在学期末举办了“据德遊艺，术道并修”的书法展。 杨雄《法言》云：“言，心声也；书，心画也。”刘熙载在《书概》中也说：“书，如也，如其学，如其才，如其志。总之，曰如其人而已。”古人认识书法，一开始就与修身养性、文化素养结合起來，而这也正是豆豆老师在我们的书法课中一以秉持的学书理念和教学原则。书法的学习原本是枯燥无味的，但是在豆豆老师的课堂上我们从未有这种感觉，反而大家对书法有了很大的兴趣。书法课上，我们在理解汉字字源及其结构演变的基础上，增加了对书法文化和对中国传统历史文化的学习，当然了，书法的核心和本体还是笔法、结构与章法，而豆豆老师正是重点从这三方面来引领我们了解书法世界的。豆豆老师通过讲解、演示、一对一指导纠错的方式，使我们掌握了临摹的方法。首先，临摹是本学期贯穿始终的根本学习方法。豆豆老师说要革除我们不好的书写习惯，必须通过全盘接受古人的书写法度来“格式化”掉我们的积习。临摹的本质就是模仿、领悟、迁移古人的书写法度，豆豆老师通过“习”字字源意义使我们明白了那是一只鸟儿在学习飞翔。临帖时要注意体会线条的生命质感，点的高峰坠石，横的千里阵云，竖的万岁枯藤，撇的路断犀牛，捺的崩浪雷奔……体会出古人的精神世界，柳公权的稜稜骨力，恍如利剑出鞘；欧阳询书法“残酷的美感”，“森森如武库之矛戟”，疏朗险绝；临颜真卿，力透纸背的不可侵犯的飒飒风骨，金戈铁马外的凛凛正气。其次，笔法和结构是书法的最核心要素。豆豆老师教我们认识字体的重心、主笔的安排和笔画的造型，给我们讲启功大师发明的“黃金分割率”，讲欧阳询结体三十六法。通过学习笔法与结构，我们懂得了用笔有轻重缓急、特按顿挫、方圆抑扬、揖让避就，用墨分浅湿浓淡……可以讲，书法中充满了丰富的辩证法思想，每一笔笔画都显示着生命的律动，每一笔书法都是瞬间艺术，都是独一无二的生命存在！再次，豆豆老师绝不孤立地看待书法，而是把书法放在其深厚的书法文化中来认识。书法的载体是文字，而每个汉字都有独特而自足的字体字形字义的演变规律，繁简字、异体字、古今字、通假字，这些文字学知识是书法的“内功”，豆豆老师给我们讲了许多名家写错字闹笑话的例子，这使我们树立了学书与学字兼修的观念。另外，书法文化无处不在，它是我国博大精深传统文化的重要构成。离开了文化谈书法，就失去了书法赖以存在的根本。如王羲之为代表的魏晋士人，代表了“不激不厉而风规自远”的魏晋风度；唐人尚法，产生于强盛恢弘开放的文化国度的唐朝书法，正是体现了唐人意气昂扬的精神气度。宋人内敛，以苏轼为首的宋代文人“我书意造本无法，点画信手烦推求”表现了宋人尚意重天然的精神。而馆阁体的流行正是君主专制登峰造极文化背景下文人失去个性的活写照……可以说，“书者如也”，一时代的书法仿佛一幅幅彩色的全息照片，浓缩映照出这个时代书者的精神文化世界。“书者如也”，练字就是炼心，练字就是炼性。的确，古人讲与古为徒外师造化中得心源，写字前都要讲散怀、澄心，这种修炼其实就是心性的磨砺，就是人格的修养。豆豆老师给我们讲了很多古代名家练字的感人事迹，如临池不辍的草圣张芝，写干十八口缸水的王献之，摘完满山芭蕉叶的怀素，幼年家贫拿木棍在墙上练字的颜真卿，日数万言的赵孟頫……这些故事带给我们以极大的精神动力。古人除了临帖，还要师造化，师自然，这更让我们懂得了自我修养对于写字的重要性。没有坚心弘毅的书者之心，没有至大至刚的浩然之气，没有丰厚深广的文化修养，是写不好字的。对这些学书理念，我们深有同感。感谢豆豆老师一学期的辛勤指导，带领我们走进书法世界，一学期虽短，但书法学习贵在坚持，唯有勤学苦练、平心静气、持之以恒才可窥见一二效果。学书法不仅是学写字，更能修炼人性，陶冶情操。书法是一种无声的艺术，在笔墨交融之际凝聚安然，在无形之中启迪人生。练字，豆豆老师说，从何时开始，都不算晚。学书永无止境，永远都在路上。这让我们始终对书法和中国文化抱着虔敬之心。