牡丹江学习心得体会————“落实立德树人创新班主任工作艺术暨李镇西教育思想实践智慧研讨会”

辛德瑞拉娟

东北的一月临近最寒冷的三九，但是奔赴牡丹江，参与一场可比教育暖阳的“落实立德树人创新班主任工作艺术暨李镇西教育思想实践智慧研讨会”，我和同行的老师们无比期待。 5日报到，全程感受到了宝清教体局领导和德育室对这次活动的重视。无论是出行及食宿安排，还是活动细节都让老师们感动，学习无后顾之忧。 6日上午王丹凤：用《软实力建设班级文化品牌》 王丹凤老师是湖南省长郡云龙实验学校爱心与教育中心主任，高级教师，爱心与教育研究会秘书长。曾获首届“中国好老师”，“荆楚好老师”。多篇论文获得全国、省一等奖，在《中国教育报》《中国教师报》《德育报》《江苏教育》《湖南教育》等期刊，发表文章20余篇。讲座风格：“情理交融，案例鲜活，操作性强，广接地气”。 《用软实力建设班级文化品牌》主题讲座，王老师以自己所带的“青鸾班”的成长经历讲述了班级“软实力”的力量，她认为建设一个好的班级可以从制度、形象、精神的角度切入，不断打造班级品牌。好制度是班级文化之根，好形象是班级文化之貌，好精神是班级文化之魂。王老师通过自身实践的案例分享，让我们知道了“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞”，班级“软实力”在于引导学生观察、发现、启动，用心、用情、用爱，做有温度的教育。 6日下午郭文红：《学做一个专业且幸福的教师》 郭文红老师是南京市芳草园小学教师，南京市教科所，南师大班主任研究中心兼职研究员。南京市斯霞奖获得者，先后获得“江苏省优秀教育工作者”，“南京市首届德育工作带头人”，“南京市优秀班主任”等荣誉称号。她还是教育部班主任国培班授课教师，国家教育行政院远程网络班主任培训讲师。著有《发现班主任智慧》《给一年级家长的建议》等。 郭文红老师以《学做一个专业且幸福的教师为题》，通过回顾自己30多年的小学教师生涯的故事，向老师们分享了他对教师职业的认知和对职业幸福的理解。郭老师认为，教育是一个长期与学生相处的过程，教师要尊重每个孩子的个体差异，了解孩子的内心世界和思维方式，要保持学习的热情和求知欲，不断提升自己的专业素养和教育教学水平。同时，在工作之余，也要关注自己的身心健康，只有积极乐观的对待教育工作，才能享受教育带来的成就感和幸福感。这一点我觉得真是触动我心，老师们只有自己身心健康愉悦，才有能力去投入更多的热情和爱心，才能感受到职业幸福感。 7日上午李镇西：《教师的超越与解放》 李镇西：教育家，语文特级教师，中学正高级教师。1982年毕业于四川师范大学中文系。2003年于苏州大学教育哲学博士毕业并获得博士学位。先后在四川乐山一中，成都玉林中学，成都石室中学，成都市盐道街中学外语学校担任班主任兼语文教师。曾任成都市教科所教育发展研究室主任，成都市武侯实验中学校长，成都市武侯区新教育实验区建设办公室主任。现任新教育研究院院长，四川省马边彝族自治县小谷溪学校荣誉校长。系“中国教育三十人论坛”成员，中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究会副会长，四川省第十一届人大代表，四川师范大学硕士生导师。出版了《爱心与教育》《走进心灵》等80余部著作，应邀在国内外讲学、做报告千余场次。 李镇西老师在《教师的解放与超越》讲座中回顾了自己从19岁成为教师以来的经历和心路历程。他认为，教师需要用一生的时间去发现那个令自己惊喜的“我”。李老师还强调了阅读和反思对教师成长的重要性，他认为，教师需要不断实践、思考、阅读和写作，才能不断超越自己，实现个人成长。 7日下午李镇西：《什么是好的教育》 李老师以问题“什么是好的教育？”导入，他通过展示学生们的成长记录，重温从教几十年来的教育历程和教育成果，总结出好的教育应该包括：好的校园、好的校长、好的老师……，能够超越高考、尊重学生、编织童话、传承理想的教育，才是好的教育，建议广大教师们，一定要重视自身学习，做到四个“不停”：不停实践、不停思考、不停阅读、不停写作。我们在实际工作中也可能做了很多有益的事，也形成了自己独特的行之有效的教育方法，希望老师们也善于总结，写一写，推而广之，这样就可以经验共享，惠及更多老师和学生。 我的收获满满，有亲眼看到教育大咖们的兴奋，更别说还有签名书、合影照了；也有教育教学理论的充实提升；更有一种深刻的体验，这种体验是心灵的和思想的冲击，是内心为之一振，一语惊醒梦中人的恍然大悟，是对教育事业重新燃起的热情，是对教师职业幸福感的再理解！ 美丽牡丹江，因学习日程满满，活动结束即返程，未能领略你的风光，但是有幸参与这样一场教育盛会，我亦深感不虚此行！ 　　“少若成天性，习惯成自然”，习惯对于一个人至关重要，人的所思所想、言语表达行为举止，多取决于他们的日常习惯，如果没有习惯的支撑，天性的力量和勇敢的承诺都是靠不住的。培根说：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”而习惯的养成不是一朝一夕，需要长久的沉淀和积累。下面是我分享的自己在“班级教育管理”方面的一些心得与做法： 一、分工细化，人人有责 班级卫生、纪律、班风可以接受突击检查，这个自信源于孩子们的养成教育。这一点每天上课的科任教师可以为证，因为年年月月日日均是如此。班级管理细化分工：周一到周五的晨读，都有专人分科负责；值周班每一楼层都固定管理质检；放学关灯、关暖气、关电脑、锁门也不用老师操心。教新一年，我沿用了这个经验，比如陈宏陽负责锁门，刘诗涵负责关暖气，刘涵负责开关电脑。孩子虽然小，但是经过两个月的培养，现在也不用老师操心了。卫生打扫也分工各司其职，因为责任明确，孩子们都努力把自己的事情做好，我也会及时反馈，表扬变现好的地方，有问题的也不是批评，而是指出问题的原因，教给孩子解决的办法。扫不干净地，很正常，7、8岁的孩子在家可能都没干过，我就手把手地教，一天不会，一个星期也会了！这点活儿不是终极目标，旨在通过劳动培养孩子自立，坚持等能力，这种能力将惠及孩子一生。 二、参与活动，热情投入 各级活动，无论是省市县还是校内，不论线上线下，我都组织学生积极参与，认真对待。不计较名次，但成绩往往不辜负孩子们的付出：手指操比赛一等奖；主题班会一等奖；“创城活动”学习社会主义核心价值观和中小学生守则熟读成诵且明白内涵；垃圾分类知识抽查对答如流；法治学习、禁毒学习超额完成；各种活动影像资料、征文都及时高质量上交……在学校组织的推门课、消防演练、美文颂读、晨读国学等活动中小荷初露，表现喜人。活动让孩子们养成了积极向上，团结进取的品质。 三、关爱学生，教学相长 “亲其师，信其道”，我觉得师生一场也是人生的缘分，孩子们身后更是家长们对我的的信任。我努力营造和谐轻松的班级氛围，教会孩子们和我一起管理班级，让他们有小主人翁的集体凝聚力。教学时，数学我放手让孩子们“预学”，“合作学”，上数学课他们都主动思维，我视情点拨，我们师生各省一半力。语文课我注重让学生抓关键词句理解课文并积累运用，积累本在我班已是必备。读书是从一年级就开始的，刚刚毕业的班级，集体诵读内容，读完《弟子规》《三字经》《必背古诗词》《百家姓》《千字文》和部分《诗经》，个人读书项目，一年级起就要求每人书桌里至少有两本课外书，只要有空就可以读，自己的读完了就交换读。学校的“书香校园”活动后，班级更是完善了图书角，有图书管理员，有借阅记录，有读书笔记。孩子们语言知识丰富了，阅读和写作能力也提高了，这岂不是教学相长？新一年我改进以往的不足，沿用成功的经验，初步预设每个学年完成两本诵读，五、六年级学业任务稍多暂定一年一本，这样小学阶段最少完成10本经典。目前一年级已完成《古诗词诵读》、《三字经》，二年级在读《弟子规》、《百家姓》。 四、家校合作，和谐共赢 只有学校教育或只有家庭教育都是不完整的教育。很多工作需要家校合作，互相理解支持，才能达到教育效果。我每学期都会召开家长会，疫情防控期间就采用线上家长会或个别联系的方式与家长沟通，家长们也愿意和我交流教育孩子时的苦恼，我都会耐心倾听，共同探讨教育的智慧。多年来，我和学校的工作都得到了家长们的认可和支持，有这样的家长团队真的很给力！ 五、润物无声，家国情怀 思想决定人的行为，班主任的思想教育绝对影响孩子们的三观。我对学生思想教育内容有固定的主题班会，也有课上的结合学科思想渗透，更有受欢迎的歌曲、观影。我结合教材内容领学生听了歌曲《七子之歌澳门》《东方之珠》等，看了爱国主义影片《开国大典》《地道战》《黄继光》《英雄儿女》，孩子们特别受触动，看完老师无需多言，他们眼中的泪光就是证明。新一届我从学唱经典儿歌入手，努力让孩子们多接触传统的优秀资源，让正能量战胜信息时代的不良媒体影响。 六、任重道远，上下求索 综上所述，难免“王婆卖瓜，自卖自夸”，我不曾想过用这种方式报告工作，因为我觉得这些确确实实是一个老师，一个班主任应该做的，不必言说，因为本职工作何足挂齿。另外也觉得任何词句和语言都不能真正的把所做所感全部表达，有些东西是感觉、是良心，只能意会不可言传。今天我终究不能免俗，因为我也想得到大家的认可！ 看到过这样的一个分享：于洁老师说：“我时时问自己：老师是什么？我想，老师是一艘小船，渡人渡己。老师更是一个普普通通不完美的成年人，带着一群同样不完美的少年人，同舟共济，找寻彼岸。”我也想说，班级是一艘小船，班主任就是这艘小船的船长，领着孩子们畅游知识的海洋由浅入深，体味成长的快乐。