你好，值日生——记王幼中四班班本课程故事

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我们班的孩子已经步入中班了，自我意识、社会认知能力和责任感不断提高。在日常生活中他们总是积极主动的想要当小老师，乐于帮忙收拾、整理东西。可是有时候常常让老师犯难，如：“老师我也想分餐前的筷子和碗......”“老师我一次都没有分过......”由此，造成了大家争吵的场面。 教师思考 　　《纲要》中指出“教师应让孩子主动参与活动，在生活中体验，积累经验、得到发展”。值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，做值日生有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高动手能力，增强自信心，培养初步的责任感。幼儿在园的生活活动是幼儿最具体、最直接的活动，贯穿于一日生活，是符合幼儿学习特点的，具有不可替代的教育价值。 值日生大讨论教师的支持 　　绘制好值日生表，让幼儿自主选择你想哪天值日，也可按学号或者组别轮流，教师发放值日生调查表。 教师的支持 　　提供足够的纸和笔，让孩子们有足够的时间进行讨论和绘画。 小结：通过小朋友们的讨论，于是小朋友们用画笔把自己认为值日生可以做的事情画了出来，最终我们初步决定了班级值日生所需要做的工作有整理玩具、挂毛巾、擦桌子、摆椅子、整理教室、督促排队喝水等。 值日生大讨论—谁可以做值日生 　　有小朋友问老师什么时候开始做值日生呀？我可以做值日生吗？于是我们进行了第二次讨论：谁可以做值日生？孩子们说： 　　因为欣潼小朋友的这句话引起了小朋友的兴趣。于是一场以“每个人都可以做值日生吗？”为辩题的辩论会开始了。孩子们自主进行辩论。正方辩手认为每个小朋友都有机会做值日生，可以轮流来。反方辩手认为有的小朋友不会扫地，搬不动桌子，做事情拖拉，只能找能干的小朋友当值日生。 教师支持 　　制作好了辩论牌，并进行了分组。 小结：经过一番激烈的讨论后，大家认为每个人都有自己的本领，大家可以先负责自己会的事情，等学会其他的本领再负责其他的事。 值日生大讨论——劳动现状调查 　　通过此次的调查，大致了解孩子们的劳动状况，“你喜欢在哪里劳动？” 　　小结：孩子们其实都很爱劳动，有少部分孩子因家里比较溺爱，所以比较少劳动。 值日生实施——我们的值日表 　　前期让孩子自己决定要哪一天值日，让每个孩子都能清楚地知道自己哪一天值日，值日表的作用就是让每个孩子都对做值日生工作充满了期待。 　　小结：孩子们的值日生意识开始萌发，每天也能早早的来幼儿园，第一件事情就是看看今天是不是自己值日，是自己值日所负责的事情是什么。 值日生实施——我们的工作 　　当当当，我们的小小值日生终于可以正式上岗啦，我们一起来看看他们的值日风采吧 　　教师发现：随着值日生轮流“上岗”，一些问题也随之而来，孩子们有时会忘记今天自己是值日生，值日工作总是进行地不及时，为此孩子们开始争论不休...... 值日生实施——值日生标记诞生记 　　既然我们的值日生老是忘记值日，那么孩子一致认为可以设计一个值日生标志来提醒值日生，于是他们自己动手绘制了自己心中的好看的值日生标志。每个人的值日生标志的都很有创意，于是孩子们又对这么多值日生标志进行了一次投票，公平起见票高者胜！经过火热的角逐，选出了得票前五名，分别如图所示！ 　　经过火热的角逐，选出了得票前四名，分别如图所示！有了新的值日生标志，他们对值日的激情更加高涨了，值日的意识了逐渐增强。 　　教师反思：在幼儿讨论激烈抓住幼儿兴趣点的同时忽略了老师的引导作用，没有提前明确目标，我们需要制作什么，制作过程中又需要注意哪些问题等等，孩子也像无头苍蝇一样盲目的做，因为时间问题在制作过程中也非常的仓促，导致手工制作活动留有遗憾。 值日生实施——生活中的劳动工具 　　现在随着生活条件的提高，孩子们在家里面也很少使用劳动工具，可能孩子会说出劳动工具的各自用途，但是不会正确的使用，这就开展了本次的生活中的劳动工具有哪些的绘画活动，孩子们各自在绘画的过程中，也能更好的认识这些劳动工具，更好地使用劳动工具 　　教师的发现：在绘画过程中，孩子们有了更多的交流意识，在交流过程中，教师听到一小组的孩子在讨论以后的劳动工具，各自在说等我长大我要发明一些能帮助我们干活的劳动工具，比如机器人，最新版的扫地机器..... 教师小结：此次绘画活动，让孩子们知道了各工具的名称，了解了家用劳动工具的用途，也从中学会了爱护劳动工具和使用好的工具要放回原处 值日生实施——未来劳动工具畅想 　　延伸上次身边劳动工具的绘画活动，孩子们的讨论话题中，说到了自己想发明的劳动工具，于是，孩子们开始拿起画笔，画出了自己最想创造的劳动工具，我们来看看他们都想发明什么？ 　　教师的发现：幼儿的想象能力非常丰富，都有自己想发明的工具，并能够将自己想发明的工具按照自己的意图进行表征。 值日生实施——家庭值日 　　《纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”。随后我们将活动渗透到家庭中，孩子们不仅能管理好自己的小天地，还帮助爸爸妈妈做家务服务家庭。习惯的养成重在坚持，良好和谐的家园共育让好习惯得以延续。 　　教师小结：一段时间实施下来，小朋友们从开始幼儿园里的“小帮手”到现在家庭里的“小管家”，他们的管理意识越来越强，作为值日生的自豪感也油然而生 值日生拓展——最美值日生 　　小朋友们各抒己见，纷纷表示需要用投票的方式选出“最美值日生”。小朋友们举手选票，一人一票，最终有六位小朋友成为了“最美值日生”。 　　教师小结：最后我们进行了一次较正式的授奖仪式，孩子们都从中感受到了作为最美值日生的自豪感。 课程感悟：教师层面 　　经过此次活动的开展我们最大的感悟：1.教师在对幼儿的已有经验有了一定的了解同时并能够根据幼儿在活动的表现及时调整。2.在活动中教师应学会退位，给予幼儿更多机会进行表述、表达。3.值日生活动只是众多活动中缩影，教师应该让幼儿在任何活动中能够真体验、真探索，获得真成长。 课程感悟：幼儿层面 　　通过此次活动孩子也有了不少的成长与改变：1.对于值日生的工作越来越熟络了，有时还会提醒同伴。2.能够积极主动地参与到值日生的活动中去，并认真做好自己的本职工作。3.孩子们能够在活动中大胆表达自己的想法，对前书写的表征上变得更有想法了。 小小值日生工作 是一个漫长的体验式生活教育课程 我们会一直坚持“值日生”活动 愿孩子们的每一天都有着 满满的正能量 也期待每个“小小值日生” 都能在接下来的时光中 收获更多的美好