个案分享

蓝老师

学前期是儿童语言获得的关键阶段，2~4 岁是语言发育的关键阶段，此时学习语言，对于孩子而言效果最好。说话是交流的重要工具，孩子只有学会了说话，将自己的想法通过语言表达出来，才可以完成人与人之间的交流活动。但在不断地实践中，我们发现个别幼儿出现语言发展迟缓的问题。 本次就以糖宝作为研究对象，对其语言发展方面的问题进行个案研究。 糖宝是一名小班的幼儿,每天早上妈妈送进来总是使劲拉着妈妈的手不说话怎么掰也掰不开,任你怎么骗、哄他都不撒手。在班里他也不说话、不与同伴交往。老师问他话的时候，他会把头扭到一边装没听见不理人。小朋友想接近他要么不理会要么就推开别人。 如何培养幼儿良好的情绪情感？ 　　孩子只有在良好的情绪下学习的效果才会好。愉快的情绪往往能促进孩子学习,不愉快的情绪常常导致各种消极行为的产生,一个宽松、平等、民主的交往气氛可以诱发孩子的良好情绪。 　　糖宝每天来到班级门口都要大哭，紧紧抱住妈妈的脖子不下来。我以此为开端,每当糖宝来园后我总是给她更多关怀和照顾或领着他在园里的走廊里转一转、看一看、讲一讲,放松他的紧张情绪。经过近一个月的引导和宽松的教育气氛,糖宝的情绪稳定了很多。为此,我给予他更多的鼓励和表扬。 如何建立良好的师生关系？ 　　对具有强烈自卑感而导致有退缩行为的幼儿，教师更应持积极主动的态度,主动地给予更多的关注、更多的关心、更多的爱抚,使幼儿感到安全、感到温暖、感到可信可亲。 由于教师在幼儿的心目中地位较高,一般而言,在教师主动的情况下,易与幼儿发生正常的交往,建立良好的师幼关系这样就使幼儿乐意听从教师的教导和指示,为顺利开展教育工作奠定良好的基础。 　　分析糖宝身心发展出现偏差的原因主要源与缺少与外界的沟通,使他日渐觉得缺乏安全感,失去了对他人的信任感,从而形成了除父母外拒绝与他人交往交流的不正确心理。 建立良好的师幼关系是促进孩子身心健康发展的基础,也是糖宝消除自卑心理障碍的必要因素。 如何帮助幼儿树立自信心？ 　　孩子在学习、观察过程中不论在哪个阶段,不论是有意的还是无意的,只要孩子做出一点进步的行为都要给予及时有效的鼓励和肯定。如漂亮的小贴画、画个小蝴蝶等并明确的告诉孩子为什么得到奖励的原因。 由于语言缺陷使糖宝产生强烈的自卑心理,用拒绝与他人交往的方式保护自己的自尊，同时,也使糖宝失去了与人交往的机会和与人交往的自信心。树立自信心得到他人的尊重,是孩子消除自卑感的重要条件。 　　在糖宝能轻松愉快的入园、能帮助老师为集体做事情时如为大家摆放碗勺、小椅子等,我便在集体面前表扬她,让同伴们知道糖宝和他们一样有了进步,并引导孩子们一起分享糖宝的进步,让大家对他说些感谢、鼓励的话,使糖宝知道同伴们需要他，大家尊重他、喜欢他，使他逐渐有了与人交往的自信心。 如何创设一定的交往情景？ 　　教师要有意识的多组织创设一些较能引起幼儿注意的活动,以引起幼儿能更多、更清晰地观察活动的行为,深切的感受到小朋友在交往、活动过程中的愉悦,使之随着情感体验的增强,让幼儿自己逐步参与社会实践活动。 如在一次小朋友玩“小鱼、小鱼快快游”的游戏时,我发现糖宝在旁边看的特别投入,看到开心处嘴角还微微的露出笑意。我读懂了他对游戏的渴望,轻轻的走到他身边,拉着他的小手加入到了游戏的行列中,虽然,他还有些羞涩和拘谨,慢慢的他与我手拉手学着扮演“小鱼”在网中跑来跑去。在以后的日子里,我注意引导他观察其他小朋友的行为或邀请他参加游戏,共享游戏的欢乐。 　　孩子的成长过程中会出现各种各样的状况和挑战，很多时候都是需要成人及时关注和引导的，当出现问题时，成人的理解、支持和鼓励是对孩子最有效的助力，每一个孩子都需要用心呵护、陪伴成长。