<p class="ql-block"> 临近期末，再回首一个学期的音乐教学，原定目标流畅演奏《金孔雀轻轻跳》，根据往年的数据统计，90%以上的学生都能达成这个目标，然而，今年能完成50%就是谢天谢地了，看来教学也要看年份，难道2023年不适合吹葫芦丝，当然，这是玩笑话，老师还是那个老师，学生还是那个学生，为什么今年不同往年，今不如昔呢？</p> <p class="ql-block"> 我在反思，取决教学能否成功，无非三个基本因素，一教师，二学生，三时间，接下来，我就这三个因素进行分析，也许能找到答案，如果没有答案，那至少能引发思考，问题就是课题，思路就是出路，看来老教师也遇到了新问题，抱怨没有用，只有积极应对，勇敢面对。</p> <p class="ql-block"> 首先来说说教师方面的因素，一直以来，我们使用的还是那套葫芦丝自编教材，从零开始，自认为比较认真，学生也喜欢上音乐课，学完后，当场检测，效果也行，多年来都是这么教学，期间还不断更新教学方式，录了视频，看了的学生也是大有收获，但学生还没有达成目标，难道是我的教学出了问题，我真是百思不得其解。</p> <p class="ql-block"> 教学方面我们暂且不论，我们试图从学生因素来分析原因，每年学生300多人，智力水平应该是差不多，不可能这一届三年级突然智力水平下降，那肯定不符合常识的，学生是学习的主体，虽说学生之间有学习能力的差异性，但对于整体而言，这种差异性就可以忽略不计，每年的三年级学生，年龄相当，智力水平也应该相当，因此，从学生角度思考，学生因素对教学目标的达成不构成任何影响，排除第二个因素！我想大家应该可以达成共识。</p> <p class="ql-block"> 接下来我们分析时间这个因素，一般地时间包括两个方面，一学习时间，二练习时间。学习时间是学校已经安排好的，无法改变，那这个时间是否有保障呢？回答是否定的，部分班级没有得到根本保障，目前只有31、34和38班基本上能得到保障，而其他的班级都有不同程度的时间冲突，比方说32、33和37班，第四节课为音乐课与吃饭时间发生冲突，40分钟的课程最多只能上20分钟，也就是说，两个星期少了一节课，18个星期少上了9节课。每个月一次的学共体研讨课，与36班音乐课冲突，本学期一共三次，粗略算下来就是6节课泡汤了。35班非常优秀，参加区运动会展演排练演出，占用了6节课，这些都严重影响了教学目标的完成，数据显示，有时间保障的班级明显高于其他班级，看来学习时间这个因素不容忽视，更应引起重视！</p> <p class="ql-block"> 俗话说，拳不离手曲不离口，练习对于一个孩子学习也非常重要，那么我们的学生课后练习葫芦丝了吗？为了促进孩子们练习葫芦丝，为此我特地设计了一张《30小时挑战一级练习卡》，也就是说，一个学期只要练习30个小时就可以达成目标，然而，理想很丰满，现实面前，再次被打脸，孩子们能够完成的寥寥无几，统一的回答就是没时间。</p> <p class="ql-block"> 那孩子们的时间到底去哪了？我的要求真的不高，一个学期只要求孩子练习30个小时的葫芦丝，难道30小时都没有，事实证明，我还是太天真，对于孩子们来说，他们很难做到时间由自己支配，30小时，对于少部分学生确实不难，但对于大部分学生有点难，经过调查研究，我们的孩子真不容易！</p> <p class="ql-block"> 早起上学，不可能练习葫芦丝，到了学校，教室里不能练习，课间不能练习，中午吃完饭，12：40《小白船》的音乐会准时响起，下午基本上和上午一样，回家后总该可以练习了吧，大部分回答是“老师，我还要做作业”，这个我没有去调查，但我还是选择相信孩子的话，他们一般不骗人，更不会集体骗人。</p> <p class="ql-block"> 时间都去哪了？这不仅仅是一首歌，更多的是思考，心中有很多很多的疑惑，为什么以前的孩子有时间，现在的孩子没时间了，他们的时间到底去哪儿了？一个学期30个小时，我分解一下，如果是一个月，每天练习一个小时，太多了；如果是两个月，每天练习半小时，还是太多:如果是三个月，每天练习20分钟，这个应该不多吧，难道孩子20分钟练习葫芦丝的时间也没有吗？我真不知道说什么了。</p> <p class="ql-block"> 教育改革，全面发展，素质教育，五育并举，核心素养，双减提质等，这么多年来，教育概念层出不穷，看得都眼花缭乱，搞的我不知道怎么教书了，相对于以上的概念，我更喜欢因材施教、劳逸结合、寓教于乐、自主发展、品学兼优这些传统的东西，不管时代怎么变，我以不变应对万变，永远不变的是什么，永远不变的应该是教育初心，什么都可以变，唯有初心和本色不可变！</p>