<p class="ql-block"> 为深入贯彻统编语文教材“1+X”理念，探索群文阅读教学路径，全面发展学生核心素养。经研究，于2024年1月4日在大田县城关第二小学开展省级课题《新课标视域下群文阅读培养学生思辨能力的实践研究》研讨活动，陈琪芳校长、主持人余燕花老师、课题组所有成员及学校语文老师参加了本次研讨活动。</p> 授课篇 <p class="ql-block">郭兰青老师执教的《儿歌中的故事》这组儿歌教学分三步走：老师范读；学生选择读；比赛读。教学时，先让学生对三首儿歌有个整体的感知，师生共同认真品读第一首《小老鼠上灯台》，让学生尝试根据儿歌讲故事，感悟儿歌中的乐趣，然后让学生自由选择读其中的一首，边读边想像，读出儿歌的有趣，最后根据儿歌讲故事。本课让低年级的孩子感悟到一首儿歌里还有这么好听的故事，从而激发学生对儿歌的兴趣，培养学生的阅读兴趣。</p> <p class="ql-block">陈梦露老师在教学时，基于语文主题学习教学模式，我紧扣本单元的语文要素，主要让学生从《大自然的声音》课后第二题的图表“填写音乐家档案”入手，借助关键句，复习课文主要内容;通过朗读、联系生活、想象画面等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙，通过阅读主题丛书《下雪的声音》的学习，进行学法迁移，拓展延伸，进一步感受大自然声音的丰富，体现大自然的美丽，实现“一课一得”教学理念。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 本次活动两位老师精心的准备、设计教案，呈现了一堂精彩纷呈的群文阅读课堂，每一堂课形式多样，异彩纷呈，打破了传统的单节单篇、多节单篇阅读教学模式，让学生在有限的时间内阅读了更多的文本，学生在课堂上或说、或读、或听、或写，极大地提升了学生的阅读能力。所有听课教师都能认识到群文阅读教学对语文教师提出了更高要求和新的挑战，要求教师给予学生更多自主学习时间，需要教师广泛阅读，不断学习，夯实文化底蕴。</p> 评课篇 <p class="ql-block">为更深入了解群文阅读教学，陈丽妹老师为大家带来《走进阅读 享受精彩——小学低年级群文阅读教学方法初探》专题讲座。陈老师从群文阅读教学在低年级中的意义、现状 ，以及在小学低年级开展群文阅读教学的策略等方面给老师们做精彩分享。老师们听完讲座，深刻认识到深度教学更有助于培养学生的高阶思维能力，从而提高学生语文核心素养。</p> <p class="ql-block"> 一次活动，就是一场专业引领；一次研磨，就是一次思维碰撞；一节课堂，就是一次激情。如今，整本书阅读已被纳入统编教材编写体系，经过“单篇—组文—整本书”，让学生形成阅读能力，实现真正大量阅读，整本书阅读，我们在思考，我们在尝试！我们组成员将在群文阅读的世界里砥砺前行，在实践中不断探索群文阅读的新发展，做有情怀的语文人！</p>