“双减”背景下低年级数学作业设计与评价

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为落实“双减”政策，践行新课标，根据低年级孩子特点，以“五问五学”为导向，“德育长跑”为引领，如何科学合理的设计作业，管理作业，才能切实减轻学生课业负担？尤其是双减政策下，小学一二年级不能布置家庭书面作业，如何能做到不布置家庭书面作业，而保证“质”不变，成了我思考的焦点。下面从几个方面来说说不布置低年级家庭书面作业，又能保证孩子们的有效学习。 　　（一）玩数学 刚从幼儿园上一年级的孩子往往还停留在幼儿园的阶段，他们在玩中学能更有趣地掌握知识。学习了相关知识后，引导孩子们在课后通过动手操作，对课堂上学习的知识进行应用。孩子们回到家通过玩一玩，来复习巩固所学知识。比如学习了《第几》，可以让孩子们在家用玩具摆一摆，说一说，说出共有几个玩具，他们各自排在第几，也可以和家里的爷爷奶奶爸爸妈妈一起进行亲子互动。学习了“米、厘米的认识后”，可以让学生用尺子测量自家门的高度，床的长度和宽度等。 扑克牌玩法揭露:这是一个2人玩的趣味数学游戏，每人准备数字卡片0~9各两张(每人手中20张)，打乱顺序盖住。每轮在自己的数字卡片中随机抽取两张卡片组成一个两位数，摆出来后抢答:我比你多几或少几，答对方获胜，并获得该轮4张卡片。规定时间内手中卡片数多的一方获胜。 “我抽了一张2、一张5，组成25，比你的44少19!耶，你的两张卡片要送给我!” 　　（二）说数学 一年级的孩子口头表达能力还不是很强，让孩子说数学无疑对锻炼孩子的口头表达能力和思维能力有很大的帮助。比如学习了2-5的合成与分解后，可以让孩子们向爸爸妈妈用手势一边比划一边说，分别表示2-5的合成和分解。还可以让孩子们利用合成和分解编数学故事，记得在上《减法的认识》一节我们班的小可爱李宜达开了个好头:我有4块饼干，妹妹吃了2块，还剩2块。同学们纷纷踊跃发言……知道了飞了、走了、跑了都可以用减法，吕忆初闪动灵气的大眼睛👀讲后羿射日的故事……因为生动的故事往往蕴藏着有趣的数学知识或是数学知识的合理应用 设计生活化的作业。把作业设计延伸到生活的每一个角落，与家庭生活和社会生活联系起来。比如在学习《认识时间》中可以布置学生在家里观察钟表，借助钟面认识整时。同时初步培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。又比如《认识人民币》中可以布置学生到超市里走一走，看一看，观察商品的价格，可初步体会人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用，懂得爱护人民币。 　　（三）画数学 画画，是孩子天性，“画数学”能够帮助孩子将数学学习从静态理解走向动态运用，孩子们自编数学题，在逛超市、坐公交车、踢毽子、买水果等生活情境当中发现数学问题，提出问题，并解决问题，有趣的很呢？ 　　学玩《角的认识》孩子们通过活动深刻体会到我们为什么在孩子的日常习惯中强调坐姿，也畅所欲言说家里父母的坐姿像什么角，同时和《认识时间》联系起来某一时间段，时针和分针成什么角，用身体角展示的同时，用白色画笔描绘出五彩斑斓的景象 　　（四）联数学 “联数学”这里的“联”一字双关，既是动手连一连，又是动脑思考，让思维在融会贯通中进阶 如学完二年级《100以内数的加减法》我们设计数学大富翁，计算棋盘等通过闯关，迷宫联连看等特色作业还帮助学生深入理解算理，明确算法与算理间的关系，有效促进学生数感的全面提升，让孩子们在游戏中玩数学，在活动中做数学，在生活中用数学。精彩纷呈的计算专项特色作业，既丰富了孩子们的学习生活，点燃了孩子们数学学习的激情，还提高了孩子们的数学学科素养。当把“思维”涂满颜色，会发现数学世界多姿多彩，既有藏不住的趣味，更有绘不完的精彩！ 多元评价，鼓励反思 学生的学习和成长离不开老师及时的评价反馈和积极引导。对于老师提供给学生的作业设计，一方面我们要考虑学生的完成效果如何，这需要及时进行反馈和点评，可以是师生评价（智慧校园的精灵猫🐱就发挥了很大作用，累计积分，积分够了一定值，可以开盲盒、兑换小礼品等），也可以是生生互评，共同讨论，指出优点与不足，及时反思改进，争取更大的进步。另一方面我们要考虑这份作业设计本身的质量，老师要以开放包容的心态邀请学生点评作业设计，对于老师的作业设计有无建议，老师要充分尊重学生的想法，平等交流对话，吸收学生好的想法和意见。同时，老师也可以邀请学生一同讨论，为某次的作业设计出谋划策。 双减背景下，对于小学数学老师来说，在设计低段数学家庭作业时，要精心设计，不但要讲究作业形式多样化，有童真童趣性，还要符合低年级儿童年龄特征，让学生“愿学”、“爱学”，“乐学”，真正成为学习的主人，让双减真正落实到位。