与“木”初识 <p class="ql-block"> 午餐结束后，休息时间小朋友来到操场上散步，走着走着来到了停车场，这时青峰指着前面的木头说：“你们快看，这里有木头啊，好大的木头啊！”这时其他的小朋友的目光也聚集到停车场的木头，孩子们你一言我一语，有的小朋友蹲下来仔细观察，有的小朋友用手摸一摸，赵静说：“你们用手摸摸看，这个树摸上去毛毛的。”可乐说：“我知道，那是树皮，是大树穿的衣服。”这时，所有的孩子都围在一起，有的小朋友在树桩上走起了平衡木，有的小朋友把几根木头拼搭在一起做成一座大城堡玩起了过家家的游戏，有的小朋友把两根木头拼成了滑滑梯，看着孩子们兴趣浓厚、探索欲望强烈，于是我们追随着孩子们的兴趣，展开了班本课程。</p><p class="ql-block"><br></p> 与“木”为友 <p class="ql-block">树的年轮</p> <p class="ql-block">青峰：这个好像一个蜗牛线哦！</p><p class="ql-block">赵静：它好像爷爷奶奶脸上的皱纹。</p><p class="ql-block">施诗：这个看起来好像一个迷宫。</p> <p class="ql-block"> 各种奇思妙想的回答层出不穷，孩子们产生了浓厚的兴趣。于是我们跟随孩子的脚步，开展了一堂科学活动《年轮的秘密》。通过活动让孩子们了解年轮的含义及年轮与树木生长的关系，了解年轮生长与气候的关系。</p> <p class="ql-block"> 幼儿对树的年轮有了正确认识，了解树的年轮特征、用途等，发展幼儿观察力和想象力。</p> <p class="ql-block"> 在观察木桩的基础上，孩子们记录下了年轮的形状，有的是一条条不规则的线条，有的是是蜗牛一样的螺旋状，有的又像山坡般的纹路，有意思极了！</p> <p class="ql-block"> 孩子们把大树的年轮都记录了下来，回到教室后相互分享讨论，谁统计的年轮圈数最多。几个男孩在那争论年轮圈数多的大树就越粗，叽叽喳喳讨论起来。到底还有什么办法可以知道大树有多粗呢？集思广益后，孩子们想到利用手、毛根、吸管、卷尺、跳绳等材料测量大树的“腰围”，并把结果记录下来，大家一起分享。</p> <p class="ql-block">测量调查：测量时要注意头尾相接，测量工具之前需要紧紧连接起来，这样测出来的结果才最准确哦！选取的测量工具必须都是一样长的，你测量，我记录，分工合作两不误！</p> <p class="ql-block">寻找木头</p> <p class="ql-block">了解木头</p> <p class="ql-block"> 在远古时代，木头就是人类生活的主要依赖物品之一，巧妙利用木头是人类天生的一种本能。在二十一世纪的现在，木头依然对我们的生活有着很大的帮助和作用。活动前我们设计了《“木”有意思》的调查表，请家长和孩子们一起对木头进行了解探究，引导幼儿在生活中发现木头，观察木头的特征，了解木头的作用。</p> 与“木”同乐 <p class="ql-block">幼儿运用自己的工具，开动脑筋，发挥想象力，做出了一些与众不同的作品。</p> 护木行动 <p class="ql-block"> 在课程的开展下，孩子们了解到了树木给我们的生活带来了许许多多的便利，比如大树给我们制造了氧气，为我们遮挡烈日与狂风，减少了生活中的噪音......基于此，孩子们萌发了要保护大树的情感，并展开了一系列的活动。</p> <p class="ql-block">谢飞扬：大树可真厉害，能为我们挡住风沙，又可以给我们遮阳。</p><p class="ql-block">琪琪：它还能制造氧气呢！</p><p class="ql-block">沈祉安：是啊，大树帮了我们这么多，我们可以为它们做些什么呢？</p><p class="ql-block">铭铭：我们一起去拥抱大树吧！</p> <p class="ql-block"> 孩子们通过绘画的形式倡议大家一起爱护树木，每一副画都蕴含着孩子们对大树的美好祝愿。</p> <p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block"> “大自然、大社会都是活教材”，“木有意思”这一班本活动来源于幼儿的生活经验，通过幼儿自主探索发现和感受自然环境的美，积极创设问题情境激发幼儿探索的欲望。孩子们在探究树木的秘密过程中，通过寻找、交流、实验探究等活动学会细致观察，并在玩玩画画、剪剪做做中学会探究和表达、想象与创作，在直接感知、亲身体验和实际操作中积累了更多关于树木的秘密。</p><p class="ql-block"> “木有意思”至此告一段落，但是关于木的故事还在延续。木的后续会有哪些更精彩的问题与发展？孩子们会有哪些更深入的探索与解答？期待他们的发现，毕竟，孩子+大自然=无限可能。</p> <p class="ql-block">老师的话：</p><p class="ql-block">幼儿园孩子做木工的意义</p><p class="ql-block">1.感受能力</p><p class="ql-block">木工活动能够让近距离的接触自然，通过触觉，视觉，听觉，感觉各种感官来感受木作。</p><p class="ql-block">2.思考的能力</p><p class="ql-block">儿童创意木工活动时间虽然长，但是孩童并不感觉累，活动中老师也是积极引导儿童动脑。</p><p class="ql-block">3.创造性思维能力</p><p class="ql-block">儿童创意木工给到孩子创造的条件，通过工具的运用并实践，创意不再存于大脑。</p><p class="ql-block">4.专注的能力</p><p class="ql-block">木工是一个细活，哪怕是简单的打磨，如果想达到一定的效果，也需要付出专注和努力。</p><p class="ql-block">5.自信的能力</p><p class="ql-block">当儿童自己亲手完成一件作品，展示给别人去看，去评价，本身就产生了自信力，“我能”、“我可以” 、“我很棒”。</p> <p class="ql-block"> 《指南》中指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。本班微课程，是从孩子们日常生活中的兴趣点出发的。在过程中，孩子们从自己探索、讨论，再到实践中学习，真正印证了“做中学，做中教，做中求进步”的教育精神。未来我们将继续追随孩子，探索更多的课程故事！</p>