怎样做一名有温度的老师

春天的苇草

老师

温度

班主任

语言

教学

学生

同学

我们

一名

朱自清

美篇名：春天的苇草
美篇号：27873049

（讲座海报）

尊敬的李院长，尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是一名陕理工的“老学生”，因为就在38年前的1985年9月17日，我进入了陕理工的前身——汉中师范学院中文系就读。

同学们把我叫“学长”，可在母校面前，我永远都是一名学生，一名老学生。

今天与同学们讨论一个大家比较关心的一个问题：

“如何做一名有温度的老师？”

下面我就围绕这个话题，分享一下我从事教师职业30多年的一些初浅的、朴素的感受与体会。

如何做一名“有温度”的老师？

看到这个题目，大家会问：

“有温度”，是多少度啊？

其实，这是一个抽象概念、模糊概念，“有温度”的老师本质上就是一名“好”的老师。

那如何定义这个“好”呢？

细究起来，我觉得，应该有这样一些内涵、三个维度：

一是学生喜欢，喜欢你的课堂。

二是学校看重，学生能考出好成绩。

三是家长满意，社会认可。

这样的“好”老师，往往能改变一个学生的命运。

这样的“好”老师如果成了一定的规模，进而就会改变社会的命运，长此以往就会改变一个民族的命运、国家的命运。

这正如习近平总书记在考察北京八一学校时所说的一段话：

“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”

那现在问题来了，怎样才能做一名“好”老师？

怎样才能成为一名“有温度”的老师呢？

（“有温度”，老师心中首先要“有爱”。）

一、“有温度”，是因为心中首先“有爱”

这个“爱”，就是为人师者要爱教育，爱这个职业，爱自己的学生。

关于“爱”，“有温度”的老师、名家老师是这样讲的：

被誉为“伟大的人民教育家”的陶行知先生，很形象地告诫我们：

要“捧着一颗心来，不带走半根草去”。

陶老师说得非常透彻，明明白白，教育事业就是“爱的事业”。

前苏联大教育家苏霍姆林斯基干脆讲：

“没有爱就没有教育。”

德国著名教育家巴特尔说得很有诗情画意，他讲：

“教师的爱是滴滴的甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。”

德国的另一位教育家叫做雅斯贝尔斯，大家不一定熟悉这个名字，但是他讲的一句话却特有名，他说：

“教育的本质，意味着用一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

心中装满爱的老师，一定是一位“有温度”的老师，这种爱既神圣，又高尚，它超越人世间最伟大的母爱。

我们歌颂母爱，说母爱很伟大，很神圣。

但是，相对于老师的“爱”来说，母爱又是自私的，因为母亲爱孩子是出于本能。

这正如高尔基所说，“单单爱孩子，这是母鸡也会做的事情”。

因为母亲爱的是“自己的孩子”，而老师呢？爱的却是别人家的孩子、陌生人家的孩子。

这就显得无私得多，高尚得多，也更伟大得多。

（人文学科本身就带有“温度”，要利用好专业的“温度”。）

二、人文学科本身就带有“温度”，要利用好专业的“温度”

同学们！

我们人文学院，专业本身就带有满满的“温度”，我们要利用好、挖掘好专业的“温度”。

我学的是中文，从事的是语文教学，我就说说语文学科的“温度”问题。

目前，大家认为语文课程的属性，依然是工具性与人文性的统一。

要培养学生四大核心素养——语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的传承和理解。

前二者是要求学生掌握语言这种工具，后二者则是要培养学生具有人文情怀。

语文老师最幸福、最开心的时候，往往是与学生共同阅读、讨论、分析、分享课文中的人物形象、美妙的意境、深厚的文化韵味、独特的语言魅力、重大的文章主题等等的时候。

以朱自清为例，我们一起来回味一下当年的语文课堂带给我们的满满的“温暖感觉”。

比如散文《春》。

写春草，是“嫩嫩的，绿绿的”，“一大片一大片满是的”，我们似乎就置身其中。

写春花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，我们有身临其境之感。

写春风，“吹面不觉杨柳风”，春风“像母亲的手在抚摸着你”，读到这里时，我们不由自主地去摸一摸自己的脸庞。

写春雨，“像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着”……

总之，《春》写出来了春天的无限生机与活力，写出了春天的新气象、新希望。

我们读着读着就会热血沸腾起来，在心中暗暗地发誓，也得乘着这美好的春天、人生的春天，要有一番新的作为。

于是，我们浑身上下似乎都充满了正能量，即使原本有一些消极情绪，也可能会被感染，被熏陶，像换了一个人似的。

这就是文学的力量，这就是人文学科带给我们的“满满的温度”。

再比如《背影》。

朱自清要离开南京到北京上学，父亲在火车站送站，利用开车前的一段时间给朱自清买橘子。

父亲个子矮胖，穿着大马褂、厚厚的棉袄，蹒跚地穿过铁道，蠕动着身躯攀爬高高的月台的背影。

作者运用质朴的语言，采用白描手法、细节描写，一下子把一位父亲对儿子深刻而又细腻的父爱一下子展现了出来，也把我们的眼泪给写了出来。

我们在感动的时候，自然而然地联想到了自己的父亲。

当然，自己的父亲不一定非得给我们去买一回橘子，他可以买别的什么。

于是，我们内心深处便生出了对自己父亲的一种感动、一份敬意。

我们就有了一种认知，我们以后得好好孝敬自己的父亲，回报自己的父亲。

进而，我们也有了一种要做这样的父亲的一种心理暗示。

——同学们啦，这就是文学的力量，这就是人文学科的“满满的温度”。

再比如《荷塘月色》。

我们随着朱自清的足迹，一边欣赏着月下的荷塘、荷塘中的月色，一边也触摸到了朱自清内心深处淡淡的喜悦与淡淡的忧愁的相互交织、变化的脉络。

我们进而感受到了朱自清不满现实、渴望自由、想超脱现实而又不得的复杂感情，似乎触摸了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹……

同学们，文科教师上课，在外人看来，好像是苦差事。

实际上呢，他们在不断地接受着人文精神的熏陶与浸润，本质上却在享受着这份工作带来的“温度”。

所以，老师们一方面在“温暖”自己，当然也就“温暖”了课堂，“温暖”了学生。

（“好”老师的“名额”大多被班主任占了去。）

三、“好”老师的“名额”大多被班主任占了去

同学们！

从小学、初中、高中一路走来，漫长的12年，给你留下印象最深刻的老师有多少？有几位？

通过慢慢的回忆，你会发现，印象最深刻的老师并不多，即使是不多的几位，竟然大都是班主任老师。

那问题又来了，为什么会是班主任？

我来告诉大家答案：

一是班主任与你朝夕相处，时间最长，印象也就最深。

二是班主任对你了解得也最深。

他知道你家住哪里，甚至知道你家里有几口人、父母的职业，知道你家的经济状况如何。

他对你的学习成绩结构、性格特点、个性弱点，大多了如指掌。

尤其是高三的班主任，对你的情绪变化、心理的波动的了解更是细致入微。

三是班主任对你人生的影响也可能是最大的一个，或者说是最大的那个群体。

因为班主任往往是你在最需要帮助的时候而又及时地给与了你帮助的那个人，可能是物质上的帮助，也可能是精神上的帮助。

比如说：

在你骄傲自满、狂妄自大的时候，班主任适时地给你浇了一瓢凉水，让你迅速冷静了下来。

在你成绩下降、甚至多次下滑而不见起色、信心屡遭打击的情况下，可能是班主任的一次次谈话、鼓劲加油，让你慢慢地鼓起了勇气，增强了信心，最终从失望的“泥潭”里挣脱了出来。

在你步入人生的十字路口，比如说面临着文、理分科的艰难选择，甚或面对感情的纠葛、痛苦抉择的当口，恰好又是班主任凭借着丰富的人生经验给与了你最佳方案，让你得到了及时的止损。

“老师是学生人生道路上的引路人”：

严厉的批评，是一种引路。

及时的表扬、鼓励，也是一种引路。

十字路口的指点迷津，那更是引路。

“引路人”就是一个人生命中的“贵人”。

当然，这样的“引路人”，自然是“好”老师，是“有温度”的老师。

而这样的“有温度”的老师，往往都是班主任。

所以，如果你未来要想当老师，要想当一名“有温度”的好老师，那首先得从班主任做起，并力挣成为一名优秀的班主任老师。

（“好”老师得有扎实的专业知识。）

四、“好”老师得有扎实的专业知识

我们把从事教师这个行业的人叫“教书匠”。

“教书匠”是“手艺人”。

“手艺人”当然得有学问、有知识。

汉语言文学专业的同学，既要学好自己的专业基础课，还要学好通识类的课程。

除此之外，我们还要广泛涉猎与本学科相关联的学科知识，比如说政治学、经济学、社会学、文化学等等。

当然，教育学、心理学、语文教学法也是必须要读的。

在这里，我还有一个小小的建议：

大家是大三的同学，不妨积极参加2024年的研究生入学考试。

如果考研的目标在大一就确定了下来，那就更好。

因为考研不仅可以提升你的学历，更重要的，它会极大地夯实你的专业基础，增强你的专业基本功。

当然，即使没有考上，也没有什么遗憾的。

考研不但丰富了你大学生活，让你始终保持了一种昂扬向上的生命状态，而且你还收获了更加扎实的专业知识。

这是一件多么有意义的事情啊！

（“好”老师的教学语言，往往“自成一格”。）

五、“好”老师的教学语言，往往“自成一格”

“好”老师的教学语言往往很有特色。

这种特色教学语言，会把学生牢牢地“拴”在自己的课堂里。

（一）可能是“有激情”的教学语言

带着激情的教学语言很容易感染学生。

比如大家很熟悉的一位老师——太原理工大学的党委书记郑强。

听郑老师作报告、作演讲，你会热血沸腾起来，并一直跟着他听下去。

（插入郑强老师的5分钟演讲短视频【10分15秒】）

（二）可能是“风趣幽默”的教学语言

风趣幽默的教学语言会让学生在轻松愉快当中完成学习任务。

比如易中天老师。

易老师知识渊博，引经据典，信手拈来暂且不说。

更重要的是，他的教学语言，风趣幽默，再加上他特有的语音、语调、神态、手势，便形成了一种很难模仿的“易氏风格”。

他能够紧紧地抓住他的学生一直跟着他的思路走。

（易中天老师在中央电视台讲《品三国曹操也是 一个“温情”的人》片段程【6分55秒】）

（三）可能是理性的、严谨的、富有逻辑力量的教学语言

当然，我们很多老师的教学语言，不一定有激情，也往往缺少幽默感。

但是，他们却往往凭借着学者的严谨、语言的严谨、理性的力量、无可辩驳的逻辑力量，来收获听众。

比如说西交大的老校长王树国老师。

（王树国校长在西安交通大学2023届研究生毕业典礼上的讲话：新时代·新赛道·新征程【5分26秒】）

（王树国校长在西安交通大学2023届本科生毕业典礼上的讲话：情怀·毅力·创新【16分26秒】）

（王树国校长在西安交通大学2023级本科生开学典礼暨军训总结表彰大会上的讲话：知识·创新·毅力【12分50秒】）

上面列举的三种富有特色的教学语言，我想同学们也会喜欢的。

那么，如果你打算将来要做一名“有温度”的老师的话，那么请问：

你具备了哪一种教学语言的潜质呢？

你将怎样去打造你的特色教学语言呢？

这是你现在就应该考虑的问题。

（“有温度”的老师，应该是不断学习的老师。）

六、“有温度”老师，应该是不断学习的老师

我们熟知的太阳，它是我们地球人的生命之源。

它的表面温度达到了5500摄氏度,它在不断地向外面散发着热量，似乎光热无穷。

但是，天文学家告诉我们，太阳也是有生命的。

它主要是由氢、氦等元素构成。

氢、氦在不断地进行燃烧、进行核聚变，从而释放出巨量的热能。

它已经燃烧了50亿年了，再过50亿年就会走向死亡，变成白矮星。

为什么会这样呢？

因为它在不断地聚变，却没有外在的氢、氦等燃料的添加，当然最终会走向死亡，冷却下来的。

同样，一位再“有温度”的老师，如果不“充电”，不“补充能量”。

那么，他的“体温”也会慢慢地降下来，从而渐渐地被自己的学生疏远。

“有温度”的老师怎样保持“温度”呢？

答案就两个字——“学习”，四个字——“不断学习”。

学习，不仅仅要学新的知识、新的理念，还要学习新的思维、新的技术手段，等等。

为什么学生超级喜欢年轻老师？

其实，不仅仅因为年轻的美女老师看着很养眼、年轻的帅哥老师看着提精神。

主要是因为年轻老师往往会带来新的知识、新的思维、敢于质疑的勇气，尤其是带来了与同学们“很搭”“很合拍”的话语体系。

同学们！

以上我就“如何做一名有温度的老师”这个话题，与大家做了分享。

我们总结一下，六个关键词：

一是“心中有爱”

二是“利用好专业的温度”

三是“做优秀的班主任”

四是“夯实专业基础”

五是“打造特色教学语言”

六是“不断学习”

（习近平总书记论述“教育家精神”）

老师们，同学们，下来我再说最后两句话：

一是“感谢”。

非常感谢人文学院的领导、老师们给我提供了一个与同学们交流的机会，也非常感谢同学们给了我与大家交流的宝贵时间。

二是“祝愿”。

真诚地祝愿我的母校——陕理工、人文学院、文学院青蓝相继、越办越好！

祝愿母校培养出更多的具有“扎根西部、报效人民”的家国情怀的优秀人才，培养出更多的“有温度”的好老师！

谢谢大家。

（2023年12月20日）