七年级语文特色作业

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宝鸡市新福园中学七年级语文组全体教师，一学期来，在各级领导的带领下，团结一心，众志成城，致力于课堂教学的同时，在学生的作业改革上也进行了大胆地尝试，并通过不断研讨、不断学习、不断改进，彻底刷新了学生认为语文作业只是一味机械重复背写的传统认识，大大激发了七年级学生语文学习的兴趣和热情。2024年元月3日下午，赵红春老师与组内其他老师一起，辛苦布展。经过两节课地不懈努力，整个筛选、规划和张贴工作基本完成。瞬间，大大小小十个版面，整整齐齐地排满了七年级学生五彩缤纷的语文作业。此时，无论你从线条、色彩，还是书写、布局、内容、构思任何一个角度去欣赏，都可以从中感受到老师和学生的智慧与用心。这次七年级语文特色作业共有以下几种形式：1.硬笔书法展好多学生，到中考，书写会成为语文试卷上的硬伤。因此，写一手好字，对初一学生而言，显得尤为重要。因此，开学之初就给他们增添了一项书法学业。这次学生的硬笔书法从内容上可分两种形式：a.连词成段。这是七年级语文组在开学之初就商议决定的新的作业形式。由于学生对字词的辨别和识记能力不够好，错字、别字层出不穷。于是，老师们决定让学生把生字词放在句子中，放在具体的语境中去理解，去记忆。而这个语境则交由学生自己想象，自己创设——学生从每课的“读读写写”中找出五个以上的自认为难理解、难掌握的词语，自创情境，连词成句。起初，大多数学生只是能把几个毫无关联的词语，用一两句话串起来。慢慢地，有同学就找到了感觉，他们会想象一个场景，一个画面，一个瞬间，然后，用自己找到的词语做生动地描绘。这次作业展七（9）班代培琳、王佳睿，七（10）孟浩轩写出了近乎诗歌一样精炼又华美的语言。b.经典篇目为了传承经典、落实背诵，每次书法作业，除了连词成句，我们也允许学生书写课本上的背诵篇目和自己课外阅读的经典内容。2.阅读成果为了激发学生课外阅读能力的主动性，为了巩固名著阅读的成果，结合本学期名著阅读的要求，学生的阅读作业主要有以下几种形式：a.读书小报即让学生把自己近期的读书成果以手抄报的形式进行归纳总结。主要从作品主题、主要事件、形象分析等方面进行整理和呈现。b.读书推荐卡为了让学生相互激励，相互影响，形成良好的读书风气，七年级语文组还结合综合性实践学习，让学生制作读书推荐卡，相互介绍自己认为最值得阅读的书籍。推荐卡从书名、内容、出版社、编者及推荐理由等方面，详尽呈现推荐书籍的基本信息资料。最值得注意的是，推荐理由其实是要求学生对书本内容做宏观把控和客观评价。它已不是简单的归纳整理，而是，一种相对深入的思考和总结。c.诗配画这是学生在古诗学习的过程中，为了让他们真切地感受诗人当时的处境，以及在特殊情境中所生发的特定情感，特让学生从诗句中去搜寻信息，并根据自己对诗意的理解，以图画的形式，再现诗意、诗境和诗情。从学生的作品来看，这样的作业比简单的背诵更有效。至少，这种作业形式，学生喜欢。此外，它也是学生在经过反复推敲、琢磨以后生成的画面，代表着学生对诗歌的解读和思考。d.人物画报 《西游记》中形象众多，为了加深印象，让学生以人物画报的形式呈现自己最为喜欢的一个形象：或是手绘，或是剪贴。然后，再为其配以介绍性文字，大大激活了学生的主观能动性。学生的作品异彩纷呈。e.设计朋友圈这是最有创意的一项作业。在《西游记》阅读过程中，为了激发学生的读书热情，让他们设想，假如《西游记》里人人都有了手机，他们会在朋友圈里说些什么？哪些人都会予以回复？怎样回复等，让学生以这种生活化的问题，去理解作品中的人物个性及特点。从展出的作品来看，学生还是愿意花心思来完成此类作业的。甚至，还能在作业中看到一些超出预期的构图和思考。其实，七语组在日常教学中，除了上述作业形式外，还通过让学生改写、扩写、续写课文内容，导演课本剧等途径，不断改革学生的作业形式，丰富学生的语文世界，不断提升他们对语文学习的感知力，实践性和迁移能力。让他们一点点学习语文，慢慢地喜欢上语文。