红红的新年

战斗七号

新年，在每个孩子心里都有不一样的“味道”；新年，在每个孩子眼里都有不一祥的“感受”；新年，在每个孩子嘴里都有聊不完的“话题”；新的一年有新的故事，新的一年有新的期许。 课程缘起 　　随着元旦脚步的临近，中四班的孩子们编织了一个属于自己的“新年故事”！孩子们围绕“红红的新年”展开了一次生动的讨论、学习与体验。 幼儿对新年有哪些认识？知道新年有哪些风俗习惯？新年可以怎样装扮教室？新年计划是什么？…… 教师的思考： 借助亲子调查，孩子们对元旦有了许多新的认知，知道了元旦是新年的第一天，是许多国家的节日，了解了不同国家过元旦的不同习俗，丰富了认知，拓宽了视野。 　　对于新年，幼儿充满了期待、充满了好奇，想在幼儿园过个属于我们小朋友的新年。 　　在了解了孩子们的原有经验和兴趣需要后，我们可以看到孩子们对过新年充满了期待。追随幼儿的兴趣点和现实需求，先从环境着手，让孩子满满感受年味的同时了解中国年，享受、沉浸在越来越近的年味中。 年与生肖 年的传说 为什么过新年的很多东西都是红色的呢？ 原来它还有一个故事呢！ 　孩子们欣赏完绘本《年的传说》，了解到年兽会在大年三十出没肆虐，人们发现年兽害怕红红的东西后，就会贴春联、剪窗花、放鞭炮赶走年兽。通过绘本教学，为孩子们揭开了“年”的神秘面纱，知道了过年要红红的，才能赶走年兽，并了解了新年的相关习俗。 教师的思考： 教师通过活动课件、视频等形式，每个孩子提供交流的机会，让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说，谈谈自己对新年的认识。 新年大调查 　　为了了解孩子们对新年文化的已有经验，我们进行了前期调查，设计了新年调查表。教师的思考： 孩子们来到幼儿园将自己和爸爸妈妈寻找到的信息分享给小朋友，在分享会上孩子们大胆地讲述自己的调查结果，并互相补充，做了表征记录。通过分享、记录、汇总，大家对新年有了初步的了解和习得了相关经验。 　　“布新”活动。孩子们剪窗花、贴福字、挂灯笼、印版画、做新衣、捏梅花……用传统的中国元素布置环境，迎接新年。孩子们在火热朝天的制作和装饰活动中感受着过新年的喜庆氛围。 　　在老师孩子们的巧手装扮下，班级处处彰显喜庆，年味十足。孩子在环境中感受欢乐喜庆的传统节日氛围。 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”通过活动，孩子们在做一做、画一画、挂一挂、贴一贴、玩一玩中尽情发挥着自己的想象力、创造力、动手操作能力，以及交往能力。在体验到我国元旦新年的多彩和有趣的同时，对于元旦新年的到来充满了期待，也真真切切的感受到了我们国家元旦新年的文化意蕴。 萌娃闹新年 时光的车轮沿着孩子们的收获与成长走进了2024年，幼儿园的新年游艺会活动也逐步拉开了序幕。你瞧，一个个童年趣味游戏正在筹备中…… 新年游戏 我的游戏我做主，新年游艺会，主打一份快乐和一场自主。为了充分了解孩子们的游戏兴趣，以及她们对游戏的经验，我们通过一张张调查表，一次次谈话，发现幼儿的游戏兴趣，了解她们喜欢的游戏类型。 　　孩子们在规划设计游戏海报、交流分享中走向了深度学习，在孩子对民间游戏有了一定了解之后，幼儿园的“寻年味忆童趣”新年游艺会活动也拉开了序幕！ 　　游艺会活动让幼儿了解了中国新年民间游戏的不同形式，感受中国经典民俗文化，体验民间传统游戏。作为孩子们在幼儿园度过的第一个新年，民间游戏、糖葫芦、玩偶龙仔等这些中国味民俗的元素齐聚一堂，大朋友和小朋友欢聚一堂，更好的体验新年的喜庆和欢乐气氛，祈新年之福，悦传统之美，也为孩子们营造一份具有传统年味的童年回忆。 　　新年的钟声即将敲响，新年的焰火即将点燃，新年的祝福迎着曙光，喜气洋洋地走进你心里，愿快乐对你过目不忘，愿你的幸福地久天长！ 新年愿望 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“教师要创造条件和机会，促进幼儿身体的动作灵活协调。”通过元旦亲子游艺会体验活动，孩子们不仅锻炼了自己的身体，学习了参与游戏的技能，更在仪式感中体验了元旦的“热闹”和浓浓的“年味儿”“福味儿”。 新年快乐 小小的“我”，大大的能量。在走向新年的脚步中，孩子们有策划，有选择，有过程，有呈现。对老师来说，发现儿童的过程是幸福的，而孩子的成长“被看见”更是幸福的！“红红的新年”，让孩子们在探索与游戏的过程中，体验中国年味，感知中国习俗，将一抹意蕴悠长的传统悄然侵染于心。