<p class="ql-block">这学期，我再次仔细研读了《0—8岁儿童学习环境创设》中的“创设数学区”，让我对儿童如何学习数学有了重新的认识，儿童的数学学习是在不经意中接触到数学,儿童自然而然地会用数学解决生活中的真实问题。所以书中也说“教师需要依靠儿童的这个自然兴趣,为儿童提供使用数学材料和思维的深度机会。”</p> 提供适宜的数学区材料 <p class="ql-block">1.设定清晰的数学目标</p><p class="ql-block">我们在给孩子提供数学操作材料的同时,采用提供步骤图或者“说明书”的方式,帮助孩子有目的地选择材料。这些步骤图或“说明书”确实有助于儿童评估怎么对材料进行游戏操作。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.根据孩子的知识技能进行评估</p><p class="ql-block">孩子的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个孩子的发展速度和到达某一水平的时间各不相同。提供不同难度的材料能满足不同孩子的需求,有助于孩子根据自己的需要选择不同的材料。我们给孩子提供了不同难度的材料，可以根据难度选择或挑战的材料，并加以记录。</p> <p class="ql-block">3.开放式或自动校正的材料</p><p class="ql-block">孩子们进行分组活动时,教师可能正在观察或帮助其他儿童,在数学操作区的儿童可能由于操作错误会形成错误的概念。因此,为操作材料准备一个正确的答案、配对等都是很好的办法，有助于儿童进行结果核对。</p> <p class="ql-block">4.更换材料,满足孩子变换的发展需求与兴趣</p><p class="ql-block">更换数学区材料,应基于对孩子能力与兴趣的观察与评估。频繁更换或长时间不换都不利于孩子发展。当孩子对活动的材料仍有兴趣,可留在区域里,不要急于更换。主题更换或者数学目标变化时可更新或添置能实现新目标的材料。</p> 一日生活皆有“数” <p class="ql-block">1.入园签到中我们将孩子的学号和名字按顺序打印下来，并且投放了电子钟、数字的正确写法，孩子们在签到时潜移默化的认识了学号以及相邻数、时间、正确的写法。</p> <p class="ql-block">2.在建构区提供的建构记录纸上可以看到孩子们对于搭建使用积木的数量记录。</p> <p class="ql-block">3.孩子们在晨间锻炼——跳绳时，记录自己跳绳的个数。</p> <p class="ql-block">4.提供量杯，有了量杯上的刻度，孩子做小实验成功率更高。</p> <p class="ql-block">通过阅读《0~8岁儿童学习环境创设》这本书，从中汲取了一些创设数学区理念和方法。为孩子们创设了他们喜欢的环境,当然,书中还有很多内容等待我去学习去思考,相信在这本书的指引下,我会不断更新观念,观察幼儿、了解幼儿,根据他们所需创设出更多安全科学、温馨美好的学习环境,让他们在快乐的环境中学习、玩耍!</p>