听课中收获反思中成长

秋高气爽

教师是培养学生的重要角色，在课堂中，教师风采会直接影响到学生的学习效果和态度。教师风采是指教师在教学过程中所展现出来的个人魅力与教育理念，包括教学方法、认真负责的态度以及对学生的关爱和引导等。今天观摩学习的三节课，展现了不一样的风采。张来孝老师精神饱满，充满活力，温和而又坚定的眼神中充满了无穷的力量，张老师总是充满激情地教学，他采用多种教学方法，如讲解、示范、启发等，使得学生在听讲的同时也能够主动参与，积极思考。王晓琳老师笑容温和而真诚，她的课堂让人如沐春风，给学生带来了无尽的活力。孔子学校的孔萌老师的声音柔和而悦耳，她的课娓娓道来，不知不觉就到了下课时间，我却意犹未尽。他们以专业的素养和深厚的内涵，展现出卓越的教师风采。 　　“双减”背景下要打造高效课堂，而高效课堂的的关键就是抓好落实。在课堂上，学生是课堂的主体，教师发挥主导作用，主导就要“导”出学生追求科学的激情，“导”出学生学习知识的热情，“导”出学生的质疑精神。在张老师和王老师这两节课中，老师引导学生类比三角形全等的研究路径，让学生通过动手画图、度量发现、猜想证明、归纳概括的探究思路，经历知识的生成，渗透类比思想，使知识建立体系，深化学生对相似三角形判定的理解，教师点拨，学生展示，掌握知识和技能，领会数学思想方法，积累学习经验，促进了学生核心素养的提升。在例题解析上，两位老师没有急于让学生独立完成例题，而是引导学生说思路，教师进行板书，做好示范，为学生“推理的严密性”、“步骤的规范性”埋下伏笔。 教育家苏霍姆林斯基说：“学生在学校里。不仅是为了取得知识的行囊，更主要的是为了变的更聪明。”培养学生良好的思维品质，就是为了使其变得更聪明。王晓琳老师在学生解决三角形相似的判定问题时，学生发现并提出问题：如何找到三角形相似的对应边，学生讨论交流得出：根据长边对长边，短边对短边，在问题生成中解决问题。在解决问题中强调学生之间的交流和合作，通过小组讨论、合作学习等方式，激发学生的思维碰撞，培养学生的沟通能力和合作意识。在孔萌老师讲解反比例函数中面积问题是时，孔老师放手让学生积极思考，你想怎么解决？还有其他解决方案吗？一题多解，一题多变，在变化中寻着不变的规律。充分体现了复习是在多种思维能力得到有效训练中提升学生的思维品质。 　　由于数学的抽象性和理论性，许多学生对数学持不同程度的恐惧和排斥态度，导致教学效果不佳。为了让数学变得更加生动有趣，使学生更快乐、更深入地学习数学，科技与数学的融合成为了必然趋势。王老师利用信息技术，让学生主动参与到数学活动中亲自去体验，在研究两边和夹角判定两个三角形的探究过程中，利用课前分享的几何画板，让学生动手操作，在保证了两个三角形夹角相等、两边成比例的前提下，即K值始终相等，任意改变边长和夹角的角度，通过移动两个三角形的位置将其叠合在一起，猜想得出两边成比例且夹角相等的两个三角形相似。这种操作不仅仅可以变抽象为具体，向学生展示教学情境，提供丰富感知，有效掌握学习重点，突破教学难点，更重要的是培养学生的创新思维能力，发展学生的空间观念。