“语”时俱进履实地，“研”无止境方致远。——乌鲁木齐市第六十四中学

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时光知味，岁月沉香。一直以来我校语文教研组的教学工作都是以新课程理念为指导，以课堂教学研究为切入口，不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合学生主体发展的教学氛围，力争全面提高学生的语文综合素养。本学期为进一步确保语文教学工作高效开展，奠定扎实的基础，我校语文教研组于12月22日特别邀请53中王琼老师进行专题讲座：“紧扣课标科学命题，立足课本以考定教”---新课标背景下初中语文试卷的命制。参加讲座的有我校全体语文教师，及教研室吴睿卿主任。 　　首先王琼老师展示近两年语文考试试卷，对比分析了目前新课标背景下试卷的结构特点：稳中求变，平稳过渡；重视基础，强调经典；突出能力，习惯培养；注重运用，联系生活；任务驱动，设置情境；加大阅读，核心素养。 　　王琼老师强调语文教师必须精读课标，找准方向，明确命题依据，并带领我们重温新课标中关于学业质量内涵方面的内容：学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。四个学段的语文课程学业质量标准之间相互衔接，体现学生核心素养发展的进阶，为核心素养评价提供基本依据。 　　随后王老师指出语文课程评价的重要性： 语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价贯串语文学习全过程，终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。 学业水平考试的目的主要是通过学生的学业质量表现检验学生在义务教育阶段结束时核心素养的发展水平，为高一级学校招生录取提供依据，为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考。 　　王琼老师明确指出新课标背景下初中语文试卷命题原则：一、坚持素养立意。二、坚持依标命题。三、坚持科学规范。 　　王琼老师以考题为例，从多方面、多角度强调命题要求：首先注意情境性，其次要注意时代性、典型性和多样性的结合，最后要体现出规范性。 王老师提到，试题形式力求创新，鼓励增加开放性试题比例，以避免导向新的应试模式，同时反复强调要健全主观性、开放性试题的评分标准，根据学生的认知发展水平，对简单结构作答和复杂结构作答实行分级赋分。 　　接下来，王琼老师以最新模考题为例,将试卷结构进行分析，强调语文教师需要从字音字形、文学文化常识、综合性活动、名著阅读、文言文阅读、非连续性文本及写作等角度关注命题，并将各类考点进行总结。 　　讲座结束后，王琼老师还就参会老师在新课标及命题方面提出的问题，进行了认真全面的回答，帮助我校语文教师打开了新课标背景下语文教学的新思路，更是明确并规范了标准语文试卷命制要求。 　　最后教研室吴睿卿主任对此次讲座进行了总结，吴主任表示这次讲座极大程度的推动了我校语文教师今后的教育教学工作，同时也指明了方向。就像一万小时定律一样：只要专注于某件事，就能成为该领域的专家。相信老师们都能在研读新课标、课本的基础上，在有效教学和命题的实践中找到自己专业成长的助推器。