<p class="ql-block">时光一直在流逝，而我们一直在遇见。为了进一步优化学校课堂教学质量，促进教师队伍专业化发展，加强教育教学经验交流，促进教师成长。12月21日上午，我校教导处陈建主任、教科室罗白春主任和低年级全体数学老师齐聚一年级2班教室，听陈梦欣老师和她班上的孩子们带来的一堂数学课——《9加几》。</p> <p class="ql-block">在上课的前一天，陈老师在一1班试上了《9加几》这一课。</p> <p class="ql-block">低年级数学教研组组长朱莉老师就试上对陈老师进行指导。</p> <p class="ql-block">课堂开始，陈老师以复习导入的形式，让学生回顾了之前学过的10加几和连加相关的计算题，唤醒学生已有的知识经验，强化进一步强化认识“十加几等于十几”，并能迁移到本节课的学习中来。紧接着，以多媒体展示情境图把问题生动形象地展示出来，让学生对问题一目了然。</p> <p class="ql-block">陈老师以9加几为主线，引导学生思考，并适当突出“凑十法”，使学生对“把9凑成10”有了清晰的印象，尽可能让学生都能理解“湊十法”的计算思路。</p> <p class="ql-block">课后，数学组老师对陈老师的课做出了评价。首先，陈主任指出听了陈老师这堂课，教师在低年级课堂中应想方设法调动课堂氛围，乐学数学符合低段小朋友心理的特点。同时，教师牢牢抓住9加几的算理，合理设置问题，层层递进，设计有梯度的练习深化学生对9加几算理的理解。</p><p class="ql-block">最令她印像深刻的是孩子们的课堂纪律超级好！可见平时老师在课堂常规的教育和班级管理上花了功夫！孩子们的井然有序使这节课上下来非常顺畅。本节课的重难点是应用凑十法计算9加几，曾老师在复习导入环节出示10加几的口算，为凑十法解决9加几作了很好的铺垫；在新授环节，通过让孩子摆一摆、说一说体会凑十法的优越性；练习环节能动静搭配，既有口头交流又有动笔写算，注意培养了孩子说的能力和书写能力。</p> <p class="ql-block">然后，罗主任提出，低年级教师在教学中要重视知识在学生头脑中形成表象，创设活动让学生在课堂中操作，培养学生动手操作和语言表达的能力。同时，教师在课堂中适时使用具体的激励语对学生的操作和回答进行点评，这样才能调动课堂氛围！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教学似登山，不在一朝夕，让我们在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索。</p>