遇见扎染布里生花🌸—中二班课程故事

杜老师

扎染是中国传统的手工染色技术的一种，是织物染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色的方法，无序的捆扎让扎染织物晕色丰富，变化自然，趣味无穷，呈现独特的艺术效果。 缘起～ 　　美工区的一块块蓝色扎染布和衣服引发了孩子们强烈的好奇，“这些漂亮的花纹或图案是印上去还是画上去的呢？”“颜色又是怎样染上去的呢？”孩子们的视觉意境激发着他们对扎染布独特美的赞赏与关注，我们和孩子开启了探究扎染之旅。 初遇扎染 　　孩子们围着扎染布，触摸、观察、讨论。 　　围绕这些疑惑，孩子们进行了大胆的猜想。 　　睿睿：我觉得这些花纹是用蓝色布剪出来的，再贴上去的。 星星：我觉得这些花纹是用水彩笔慢慢画上去的。 涵涵：我认为这些花纹是用机器做出来的。 萱萱：可能是用蓝色颜料涂上去的。 欣赏扎染 　　在初步了解到什么是扎染、怎么制作扎染后，孩子们又积极的寻找不同的扎染布料进行观察，想在进行扎染之前了解更多不同的图案，设计自己独一无二的扎染布。 　　欣赏了各式各样的扎染布之后，孩子们开始了新的一轮的讨论：“你最喜欢哪一种染布？” 　　烨烨：我喜欢颜色非常鲜艳，图案也很好看的。 琦琦：我喜欢它们做成了扇子的形状。 瑶瑶：我喜上面的图案都是植物，有很多的叶子。 悦悦：我喜欢布上的图案是熊猫！ 扎染需要什么工具？ 　　卉卉：需要一块画布 杰杰：要有染布的颜料 诺诺：还要有皮筋把它绑起来 航航：还有夹子可以夹住布 　　经过小探员们的调查，原来生活中有很多常见的物品都可以作为扎染的工具，橡皮筋、夹子、手套、剪刀、雪糕棒、白色布料、雪花片、绳子、棉签、、纽扣……这些毫不起眼的材料，经过一番奇妙的组合，就能“变”出漂亮的扎染布料。 了解扎染的步骤： 　　随后，孩子们一起了解制作扎染的步骤，发现制作扎染一共要进行浸湿、折叠、捆扎、染色（过水）、晾晒几个步骤，孩子们用自己的方式进行了记录。 扎染初设计 　　孩子们对美的表达与理解都不相同，在欣赏了各种风格的扎染作品后，孩子们吵着也想做自己的扎染作品，他们开始在白纸上设计自己的想要制作的扎染图案。 扎染设计图案： 布里生花（浸湿）布里生花（捆扎） 瞧！我们学会了多种扎结的方法～ 布里生花（染色） 　　使用各种白胚布料进行染色，一点都难不倒我们～ 布里生花（洗色）布里生花（晾晒） 　　瞧，这是我们初试扎染的作品，它们色彩鲜艳，花纹各异，像一只只漂亮的蓝色小蝴蝶在风中飞舞呢！ 教师思考： 初次尝试扎染的过程中，新颖和纹理图案的奇妙变化，激发孩子的好奇心和动手操作的欲望。在操作过程中，孩子们遇到各种问题，他们或是再次尝试或是与同伴协作，挑战困难，积极地去解决问题。另外，孩子在捆绑、夹扎时能锻炼手眼协调、手的灵活性，促进孩子认真专注、不怕困难、坚持不懈、合作、创造等良好学习品质的发展。 再探扎染 1.不会扎皮筋怎么办？ 该怎么样去解决这个困难呢？教师选择及时介入。 2.它是只有蓝色的吗？ 　　我们为孩子准备了更加丰富的材料，孩子们第二次呈现的效果也带来了惊喜。 3.除了布还可以用什么来扎染？ 　　孩子们在清理地面的染料时发现纸巾染上了颜色。通过这次意外的发现也激发了孩子们用纸巾进行扎染的想法。纸巾扎染就这样开始了。 教师思考： 孩子们在实践中遇到问题并回顾反思，总结经验，然后再次尝试，直到获得成功。小小的一块布，在孩子们灵巧的双手下，勾勒出美妙的图案……通过一件件独一无二的扎染作品，我们看到了他们充满想象的创造力。这也充分体现了老师在尊重和顺应孩子需求后，能使孩子获得无限生长的可能。 孩子们从喜欢—投入，为了满足幼儿的兴趣，我们还开展了一系列的课程。 布里生花 　　回家后，孩子们和爸爸妈妈分享扎染的经验，带着爸爸妈妈一起在家扎染，分享美，创造美。 区域布展： 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”       扎染，是我国民间传统而独特的染色工艺，从扎结到浸染都具有丰富的创造性，花纹、样式多变，具有惊人惊叹的艺术魅力，对幼儿发现美、创造美有着重要的教育意义。此次区域活动的开展，孩子们了解了扎染知识，学到了扎染的新经验，不断探索扎染方法与扎染效果之间的关系，感受着传统扎染的独特魅力。孩子们在亲身操作中提高了操作能力、创作能力。希望“扎染”的活动能让孩子们找到其中的乐趣，在孩子们的心中播撒下一颗“美”的种子，在未来的日子里继续寻找“扎染”的美。