<p class="ql-block ql-indent-1">水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。为扎实有效落实“双减”工作，推进教育教学改革，助力教师专业成长，提高课堂教学效率，2023年12月26日，邯郸市实验小学数学教研组开展了“小学高年级学生量感培养的探究”主题教研。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高年级教师围绕量感的涵义、量感的发展阶段做出了解释，并以《多边形的面积》《土地的面积》两单元内容为例，深度展示如何在课堂教学中培养学生的量感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在量感教学中，我们要注意以下三个方面：</p><p class="ql-block">（1）让学生经历度量过程，逐步形成量；</p><p class="ql-block">（2）在想象、推理等活动中发展量感；</p><p class="ql-block">（3）在估测和对比中增强量感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">建立量感不仅有助于学生解决日常生活中的各种测量问题，而且有助于学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和数学应用意识的经验基础。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">张新英主任指出，量感应该是量出来的。在量感的培养上，首要任务是让学生在多层次的体验中深度感知，从可感、可触、可视、可估到实实在在的“量”，以提升学生的数学素养。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">任莉校长以圆周率π的探究过程为例，和我们共同探讨如何在数学教学中培养量感，希望老师们能注重活动经验，让学生亲身经历度量过程，感知度量属性，形成数学直觉，增强量感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">栉风沐雨耕耘忙，履践致远满庭香。此次教研活动留给大家的，不仅有思维碰撞的火花，更有对自身教学实践的深刻反思与收获。道阻且长，行则将至，希望我校数学教师能够聚焦“量感”课堂，关注时效，扎扎实实做好教育教学研究工作！</p> <p class="ql-block">文字：刘梦雪 郑云飞 张新英</p><p class="ql-block">图片：刘梦雪</p><p class="ql-block">编辑：宣传中心</p><p class="ql-block">审核：任莉</p>