不日新者必日退 春江水暖“我”先知

高建军

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　　2023年12月26日晚8:00，石拐区教育局教研室音乐教研组13位教师与来自全国各地的音乐同仁们共同聆听来自江苏省教育科学研究院教研室音乐教研员潘丽琴、南京市栖霞区中小学音乐教研员何伟的线上专题讲座——《音乐学科大单元教学问答与案例》。

　　仔细聆听两位老师的讲解，让我们受益匪浅，同时也感觉到与先进地区在教育教学理念、方法、设计上的差距。

　　今天线上观摩学习了江苏地区音乐大单元教学的研讨，受益匪浅，大单元教学对一个主题进行全方位的探究和学习，即强调知识的整体性和系统性，也突出学生的主体地位和自主学习能力。在大单元教学中，即对教师提出了对于教材整体的把握能力也对教师提出了应该注重培养学生学科核心素养和全面能力的培养，能够在日后学习和生活中运用这些能力。感觉任重道远。

从“教师的教”走向“学生的学”，从“学科之内”走向“学科之间”，从学校或课堂之内走向学校或课堂之外，实现在“育分”中“育人”，以“育人”的方式“育分”。由此引导和驱动育人方式的系统变革。
　　这些话让大家受到了很大的触动，同时深思。

　　今天我们教研活动，线上学习《音乐学科大单元教学问答与案例》中提出的教师与其探讨“教什么、怎么教”，不如着眼于“学什么、怎么学”，这是教学研讨的大前提。从这个意义上说，教学研究的基础应当是“学习研究”，这个观念的转变，其一，学生受益良多，能找到学习方法，能够举一反三；其二，老师也受益，想教会学生要学的知识，就倒逼着老师想尽办法优化自己的教学方式及方法。

　　通过远程学习，认真聆听了江苏省教育教学研究院《音乐学科大单元教学的问答与案例》研讨，我深感其独特的价值和魅力。音乐，作为人类文化的重要组成部分，它不仅仅是声音的艺术，更是情感、历史和文化的交汇点。通过大单元教学，我得以从宏观的视角去审视和理解音乐，将其作为一个完整的体系来学习，而不是零散的知识点。案例学习为我提供了丰富的实践经验。通过分析不同的音乐作品，我学会了如何从结构、旋律、节奏等多个角度去理解和评价一首音乐。同时，我也看到了音乐在不同文化、不同历史背景下的多样性和独特性。这次学习让我更加明白，音乐不仅仅是技巧和理论，更多的是对生活的感悟、对历史的反思、对文化的传承。

　　本次教研活动通过线上学习的方式接触到现在最热门的“大单元”教学，通过何老师的讲解与指导，“大单元”这个词在我的观念中得到强化：大单元”教学，教师在备课、在分析教材时，要有结构化思想，要对单元内容联系整体教材，全方位、多视角结构化构建。教师面对学生，也要侧重启发学生的结构化思考，培养学生解决问题的能力，知识迁移应用的能力。以上感悟只是我对于理论的理解和学习，今后还需要在实践教学中慢慢摸索，多阅读，多聆听，多和别人交流，多观摩名师的课堂，多做教学反思……力争用音乐文化情怀促进学生人格的构建。

　　现有音乐教材中教学内容的“散点化”、“碎片化”倾向是制约学生音乐素养发展的重要因素之一，通过构建“大单元”教学策略，提升学生的学科能力与素养，在教学改革中迫在眉睫。在进行“大单元”教学设计时，教师首先应研读学科内全学段教材，理清内容之间的逻辑关系，进行结构性分析与重组，使之“体系化”；其次，构建直指核心素养的教学目标，形成深度学习的梯度；再次，构建“大单元”评测体系，提升学生对概念性理解的深度以及知识技能的综合运用能力。

　　大单元视域下的课时教学，首先要树立课时设计的单元观，如果我们把单元理解成一节“大课”的话，那么课时设计就是这节“大课”的主要教学环节，只有置身于“大课”中，建立起与其他教学环节的逻辑关系，才能真正具有服务单元学习目标的价值。其次，要坚持理性设计与感性体验相结合。音乐体验是感性的，而单元设计是理性的，课时教学不能因为有了单元理念的加持而变得无所适从。“感性与理性的矛盾统一，是音乐大单元教学的特质”,只有找准了单元理念与音乐学科的融合点，大单元视域下的课时教学才能真正做到既有“面子”又有“里子”。

　　本次教研活动主题《为音乐学科大单元教学问答与案例》，使我受益匪浅。主讲人从理论到实践娓娓道来，将教学实践活动中遇到的问题与解决办法也与大家一起分享。核心素养导向下的音乐教学设计，只有打通从知识世界到现实世界的壁垒，引导学生在真实情境中聆听音乐、发现音乐和创造音乐，才能让音符回归生活、服务生活。在音乐大单元教学中，单元情境任务的设计，一方面以任务驱动的方式为单元学习提供了线索与指引，另一方面也为整个单元的学习搭建了“大情境”。另外，教师应学习观看除自己代课学段以外的教材，理清楚所有教材中知识常识的关联性，还要关注相同课程以不同形式出现在各学段课本当中，对于学生的认识规律，进阶性的体现。

通过学习，大家初步了解了关于大单元教学的基本理念和实施方法，对于大单元的书写等有了基本的认识。
　　春江水暖我先知，我们有信心与时俱进，争做新时代合格教师。