<p class="ql-block">我就2023年--2024学年在九团四中任教一学年的工作情况向领导汇报如下，我从三个方面汇报工作：一、个人层面，二、班级层面，三、学校层面。 </p><p class="ql-block">一、个人层面。在这里任教，我的格局被学生撑大了，这个撑大的过程是被动的，痛苦的，也是成长的，所以我对学生是心怀感激的。在看似学生有些不常态、不健康的言行后面，藏着不为人知的家庭环境因素。因此，不要看表面现象，要去看本质，看行为背后的心理、情感因素，不要用自己惯有的眼光和思维去看人看事，这会有局限性、主观性和偏见性，允许任何事情发生，去接纳它、感受它，让每个学生以不同的独有的个性特征存在。要关注学生的心理需求，当人家活不活都是问题的时候，还让孩子学习，这是违背美国心理学家马斯诺需求理论的，一位教师，应该了解每一位学生的需要层次，以个人需求为基础进行激励，从而达到更高的效率水平。</p> <p class="ql-block">我学会了跳出小我的圈子去俯视自己和学生，用第三方的视角，理性的去分析和思考。当我这样看的时候，我看到了学生的叛逆，也看到自己的自我，也看到了双方的对垒和僵持。用旁观者的视角去处理解决就会平和、公正很多。这些让我变得更包容，更接纳，更理解。</p> <p class="ql-block">我准备在教研上多花点时间，集中火力，在有限的时间内把好中考的脉搏，提炼出考点。宁可一道题做十遍，也不能十道题做一遍。如果说阿中的学生适合更广更深的知识，提升的是见多识广的综合素养，而九团四中的学生要稳打稳扎，走两点之间距离最短的那条线，而这条最短的线就要求我把课件进行大量的删减，只抓重点，同时还要勾连出上周、上个月的知识点，这样才不会散，才能形成系统，才能成为一条线。我要试着用出卷老师的心里去揣摩考题，在退位到学生的层面，找到知识的盲点，我要在这两点之间搭一条线，现在我只有一些点，不知道能不能汇集成线。正所谓屈原说的：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。</p> <p class="ql-block">二、班级层面我从接手这个班的时候，这个班就是年级成绩最差，卫生最差，纪律最差的一个班级，可谓是“天花板”班级，当然这个天花板是带引号的，我曾经到男厕所去抓逃课的五名男生，我也带着13个长发男生集体到政教处请假带他们去理头，我花了一个下午去找躲在密室里喝了酒的失恋的男生。我们班一共35个人，长期旷课有六人，每天都有四、五个人请假，基本上能够正常上课的也就二十二三人左右，上周发放中考复习资料，只有22个人要，还有13个人，他们不要，不买也不学。早自习的时候，教室里没有书香味儿，只有麻辣味儿，吃面条的吸溜吸溜的声音，包子味儿弥漫了整个教室。经过调查他们晚上回到家，100%的孩子玩手机打游戏，有五分之一的孩子通宵玩游戏。在家访的过程中，我了解到班级里所有孩子的父母亲都是打零工的，有的在周边阿拉尔市附近，有的在广西，广州，还有浙江的等，80%的孩子存在留守情况。或者有爷爷照顾，或者他们承担父母的角色照顾弟弟妹妹。他们做饭洗衣，有病了自己到阿拉尔医院看病。普遍存在家庭亲情的缺失，忽视人格的关注，形成易怒，暴躁的性格。</p> <p class="ql-block">他们的父母有的是单亲，有的是组合，有个孩子成绩很差，我去家访，爸爸残疾，妈妈待业，家里乱的没办法下脚；还有个孩子单亲由父亲照管，爸爸在乌市煤矿工作，下井的时候联系不上，有一次我打电活通知交教辅费，接通后，骂了我半个小时，我不生气，我接得住疲惫不堪心力憔悴的人的火气。班里面只有两个孩子是独生子，其他的都是两到五个兄弟姐妹。我们班上还有个男生，上个月才经历了哥哥病逝的噩耗，他的成绩一落千丈，白天上课睡觉，听同学们说晚上他回到哥哥的房间里痛哭，要么就是看电视来麻痹自己。这一届九年级都是在202一年搬迁过来的，当时他们正是七年级，因为陆续随迁的原因也没有怎么学习，八年级又遇到了疫情，现在九年级就攥在了我们的手上。</p> <p class="ql-block">三、学校层面 学校管理属于半封闭式管理的模式，学生早晚在家吃饭，中午在学校吃饭，中午吃饭班主任要带他们去餐厅。吃完饭安排值日生打扫餐厅，午休，学生趴在桌子上休息30分钟，老师要到班里去看着他们，晚上每周有4节晚自习，之前学校有下过通知，所有的教师中午都不能够出校门，所以教师很辛苦。这里的老师有130多人，大部分都是刚毕业的大学生，他们的文化素养高，学习能力强，他们自己也是孩子，相当于大孩子带着一群小孩子，他们充满了激情和热情，可是也要踉踉跄跄的走好几年，才能走出一条自己的教育之路。生源的特殊性，使这所学校展现出特色的办学理念，希望能在未来的路上，在龙头校的引领下，能培养出更多更优秀的学子。以上是我工作汇报，有说得不足、遗漏的地方，请领导和同仁们指导修正。 2013.12.25 </p>