赋能筑梦踏歌行，且学且思且成长——2023国培省级骨干教师小学数学培训活动纪实二

王婷

不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不遇名家，不知育之方也。 斑斑的足迹，见证了我们求知若渴的期待；跳动的笔尖，记载着我们沉甸甸的收获；专家讲座的探究研讨中，破解着数学教育的一个个密码。12月21日，国培计划（2023）”——河南省省级骨干教师培训项目（小学数学）第二天的学习活动井然有序地开展，50名学员继续齐聚一堂，畅享专业成长的饕餮盛宴！ 研修纪实专家讲学 　　21日上午，河南省数学名师，河南省学科技术带头人，河南省优秀教育管理人才，河南省教育教学专家李灵利书记以《核心素养背景下如何打造灵动数学课堂》为主题，从打造灵动课堂的背景、路径等方面为学员们带来了一场理论与实例相结合的“知识盛宴”，使学员们感受到数学灵动课堂的魅力。 　　首先，李灵利老师以鲁迅《秋夜》中的片断为例，通过指导学员有感情的朗读，感悟语言文字的奥妙，自然引入到数学灵动课堂的构建。活动中，通过专家的示范引领，学员们热情高涨互助互研，思维不断交流碰撞，探究出了灵活的课堂应是在以生为本，教师引导理念下，师生共同经历、思考、探索、生成、学教互动的课堂，应是灵气逼人，灵魂质疑，灵感迸发的课堂。 　　随后，李老师讲述了数学新课程标准的演变、义务教育阶段数学核心素养的演变、以及数学课堂中存在的常见问题，进一步明确了核心素养背景下打造数学灵动课堂的必要性。 　　接着，李老师阐述了打造灵动课堂的策略：1.做到有效备课。要做到“五研”，即研透新课标，研透教材，研透学生，研透教师用书，研透自身。2.修炼六项艺术：创设情景的艺术，讲解的艺术，提问的艺术，交流的艺术，处理生成问题的艺术，评价的艺术。3.培养学生猜想、表达、倾听、验证、实践、总结、归纳等学习习惯。 　　最后，李老师期望：我们要做善于整体建构知识体系的人，要有自己的教学思想，要学会挖掘数学的本质，辩证处理“做”的过程和“思考”的过程，让数学课堂真正灵动起来。 参观校史馆，生物馆 为使学员更好地了解河南师范大学发展历史、校园文化以及精神文明，12月21日下午，在解说员的带领下，学员们参观了河南师范大学校史馆。展馆以图文展板、珍贵实物、影音影像等形式，按照不同时期学校的创办、发展、合并等内容，分历史沿革、创办初期的河师大、在变迁中不断发展的河师大、新时期的河师大四个部分，让学员全面了解了学校百年来培育人才、传播文明、追求真理、奉献社会的发展历程，感受到河师大百年文化接力的特色和魅力。 随后学员们参观了河南师范大学生物标本馆。展馆内众多动物标本，栩栩如生，学员们不仅认识到了很多新的动物，增长知识拓宽了视野，同时也进一步增强了保护野生动物的意识。 学习感悟 　　泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传递生命的气息”。素质教育也要求我们的每一次教育，都应该是让师生在学习的过程中都获得生动活泼的成长。所以，学校要成为学生成长的绿洲，而课堂作为教师教学活动的场所和学生最主要的活动场所，更要成为学生生命发展的乐园。课堂上的每一分钟，都要成为师生生命历程的每一分钟。 让每一个孩子灵动起来，理应是课堂教学改革追求的终极目标的。而只有打造灵动课堂，才能让每个学生在自主学习和相互交流中灵动起来。打造灵动的课堂应成为新课程改革的重中之重。 听了李校长的讲座，给了我很多触动：灵动的课堂，尊重孩子的生命和需要，还原了孩子本真的天性，涌动着生命的灵性。灵动的课堂表面上波澜不惊，实则潜在着、跳跃着一股草根性的、旺盛的生长力量。灵动的课堂，整个教学进程，给人一种行云流水、不见雕琢的感觉和旨丰意远、难以磨灭的印象。 总之一句话，塑造真正的灵动的课堂，我们必须改变传统的教育观念、教学行为和教学习惯，从注重研究教师怎样“教”转到研究学生怎样“学”上来，把教师的活动定位为唤醒、激励、引导、启发和评价，让学生真正成为学习的主体、交流的核心，让学生的思想在温情中、倾听中、自主中、合作中、思考中顿悟、升华。 　　聆听名家教诲如沐春风，分享名家智慧激情满怀，今日培训给我们提供了有力的理论支持和示范引领，学员们积极研讨交流，记载今日所得。潮头登高再击桨，无边胜景在前头，让我们继续追逐国培的脚步，满载希望与梦想，扬帆起航！