<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 今天是第二期全国基础教育"新课程新课标”教研转型专题研修班国家教育行政学院浙江萧山基地学习的最后一天。60多名教育、教学、教研管理者齐聚"人间天堂"——江南杭城，登高望远，汇溪成河，凝知聚慧，共同学习、借鉴先进地区“新课程新课标”基础教育教学研究的经验和做法，研讨“新课程 新课标”背景下基础教育教学研究面临的任务与挑战。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 浙江省仙居县教科所原所长张志伟老师的《关注过程效益的作业设计——分享作业研究的记忆碎片》 确实可见可用可借鉴复制。他从作业现状到作业改革，从理论认识到实践操作，从作业分类到作业评价等，系统而详实地介绍了作业设计研究成果，学员们受益匪浅。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 杭州市安吉路实验学校教育集团校长王盛之校长从数字赋能角度指导学员们如何高质量建设中国式教育现代化。他的观点和做法具有很强的指导价值。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 他为学员们构建了科学智慧课堂与智慧教师评价体系：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 一个角度(激发潜能解决真实问题的任务)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 二个导向(发展核心素养强化探究实践)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 三个方面(科学观念科学思维科学精神)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 四个状态(目标思维参与情绪状态和谐)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 五个品质(自主合作态度责任创新高能)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 六个要素(学情调查、目标问题、合作交流、学能监测、拓展提高、反思评价)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 这个体系，为培养学生的核心素养为学生的终身发展奠定了基础。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 结业式由班主任王宁老师主持。她回放了每一个精彩的专家讲座镜头、学员学习镜头、学校文化考察镜头、学员研讨交流镜头、学员听课镜头，分班研讨片段，学员记录速写等难忘的瞬间。学员们看到自己的学习照片，惊讶自己的学习精神和学习态度，内心激动澎湃、兴奋不已。纷纷表示，一定要把本次学习收货与同事分享，共同做好“双薪”背景下的教研教学改革。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 四位学员代表在结业式上发言，表达自己学习收获和感悟，感谢国家教育行政学院萧山基地组织的本次学习培训。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 萧山基地金韩英主任做总结发言。她说，五大团队，包括班委团队、专家团队、学员团队等合力提高了本次培训质量。她建议学员们回到本地一定要分组分题进行二次培训，使本次培训内容尽快落地。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 教研转型专题研修班为我们指明了校本教研创新路径的新方向，我们将继续深入研究、领悟、实践，将先进理念内化于心，外化于行。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 学无止境，愿我们学习成长，不负韶华，继续前行！</b></p> <p class="ql-block"> 国家教育行政学院第二期“新课程新课标”教研转型专题培训心得 </p><p class="ql-block"> ——丹凤县初级中学 朱含虎 </p><p class="ql-block"> 在国家教育行政学院萧山基地的第二期“新课标新课程”教研转型专题培训中，我深入学习了学校管理、课程建设、校本研修、学科教研以及学生发展评价等方面的内容。这次培训让我对教育教学工作有了更深入的认识和理解，也为我未来的教育教学工作提供了宝贵的启示和指导，归纳总结如下:</p><p class="ql-block"> 一、学校管理 </p><p class="ql-block"> 学校管理是教育教学工作的重要组成部分。在培训中，我了解到学校管理需要注重规范化、科学化和民主化。规范化管理能够保证学校工作的有序进行，科学化管理能够提高学校管理的效率和效果，民主化管理能够增强学校的凝聚力和向心力。特别是在日常管理中，我们真的要去教育行政，把心思和精力用在育人、教学、研等方面，努力做一个研究型、学者型、专家型的校长，旨在培养学生的核心素养。同时，我也认识到学校管理需要以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。</p><p class="ql-block"> 二、课程建设 </p><p class="ql-block"> 课程建设是学校教育教学工作的核心。首先要开启开足国家课程，结合实际开展地方课程和校本课，落实五育并举，实现课程育人。在培训中，我深入了解了课程建设的理念和方法。课程建设需要注重整体性、系统性和科学性，要关注学生的需求和兴趣，注重课程的多样性和综合性。同时，我也认识到课程建设需要不断更新和优化，以适应社会发展和学生成长的需要。课堂教学中要明确核心素养下的教学目标，确定核心任务，进行整合和驱动，实现学以致用到用致治学的转变，让课堂变成学生素养提升的主阵地。</p><p class="ql-block"> 三、校本研修 </p><p class="ql-block"> 校本研修是提高教师专业素养和教育教学能力的重要途径。在培训中，我学习了校本研修的基本理念和方法，了解了校本研修的目标和内容。同时，我也认识到校本研修需要注重教师的参与和合作，需要关注教师的专业成长和发展。在今后的工作中，需要落实以研促教，以学定教的理念，抓住课堂教学的同时，全面提升学校校本研修的质量。</p><p class="ql-block"> 四、学科教研 </p><p class="ql-block"> 学科教研是提高教师学科素养和教育教学能力的重要途径。在培训中，我学习了学科教研的基本理念和方法，了解了学科教研的目标和内容。同时，我也认识到学科教研需要注重实践和研究，需要关注学科教学的特点和规律。在今后的学科教研中，我们要立足学科实际，以备课组为单位，明确学科教研的内容，教研的方法，有的放矢。</p><p class="ql-block"> 五、学生发展评价 </p><p class="ql-block"> 学生发展评价是教育教学工作的重要组成部分。评价就是导向，要改革以单一的分数来评价学校和学生的评价办法，避免教育的功利化。在培训中，我学习了学生发展评价的基本理念和方法，了解了学生发展评价的目标和内容。同时，我也认识到学生发展评价需要注重全面性和科学性，要关注学生的全面发展，注重评价的多样性和综合性。 </p><p class="ql-block"> 总之，这次培训让我对教育教学工作有了更深入的认识和理解。我将以这次培训为契机，不断学习和实践，努力提高自己的管理能力和专业素养，为学生的全面发展贡献自己的力量，以学生的发展，教师的发展，促进学校的发展，努力办家门口的好学校</p> <p class="ql-block"><b>摄影:研修三班学员李玉海 李士文</b></p><p class="ql-block"><b>文字:研修三班学员 曹书海</b></p><p class="ql-block"><b>编辑:研修三班学员 王月静</b></p><p class="ql-block"><b>审核: 一审:宣传委员李 梅</b></p><p class="ql-block"><b>二审:研修班总班长 吴建锁</b></p>