<p class="ql-block"><b>亲社会行为及爱情关键术语</b></p><p class="ql-block"><b>适应性父母行为</b>(adaptive parental behaviors):父母对儿童的行为线索(例如微笑)做出的适当反应。</p><p class="ql-block"><b>神爱</b>(agape):神所给予的爱。</p><p class="ql-block"><b>欲求性过程</b>( appetitive processes):对积极的关系行为的促进。</p><p class="ql-block"><b>依恋系统</b>(attachment system):儿童对照料者的情绪接近和身体接近行为的总和,由适应性和适应不良的父母行为所造成。它调节着儿童依恋的模式。</p><p class="ql-block"><b>厌恶性过程</b>( aversive processes ):对消极的关系行为的消除。</p><p class="ql-block"><b>伴侣之爱</b>( companionate love ):浪漫爱情的一种形式，以维持两人关系的抚慰的、平稳的温暖感为特征。</p><p class="ql-block"><b>完美之爱</b>(consummate love ):最持久的一种爱情类型，当所有的三种成分(激情、亲密、承诺)都以高水平形式出现并在伴侣之间达到平衡时，它才出现。爱欲(eros):浪漫之爱，包括对美的追求和占有。</p><p class="ql-block"><b>丰盛的关系</b>(flourishing relationship):由于伴侣双方的协同努力而越来越好的良好关系。</p><p class="ql-block"><b>不安全一回避型依恋(</b>insecure-avoidant attachment):在陌生情境实验中表现出的一种依恋模式，以父母和儿童之间的紧张为特征，父母再次进入房间时，儿童出现回避行为。</p><p class="ql-block"><b>不安全一反抗型/矛盾型依恋</b>(insecure-resistant/ambivalent attachment):在陌生情境实验中表现出的一种依恋模式，特征是父母和儿童之间的紧张，儿童一方面想要被照料者安抚和拥抱，一方面又对照料者主动或被动地表现出敌意。</p><p class="ql-block"><b>适应不良父母行为</b>(maladaptive parental behaviors):父母混乱或无计划地满足儿童的需求。</p><p class="ql-block"><b>专念</b>(minding):维持关系的一种形式，包括被对方了解和了解对方，对行为的归因有助于增进关系，接受对方，尊重对方，保持互惠性和连续性。忠爱(nomos):以对神的服从和顺从为特征的爱。</p><p class="ql-block"><b>激情之爱</b>(passionate love ):浪漫爱情的一种形式，特征是推动浪漫结合的强烈唤起。友爱(philia):以深厚感情和友谊为特征的一种爱。</p><p class="ql-block"><b>安全型依恋</b>(secure attachment ):在陌生情境实验中表现出的一种依恋形式，对环境的探索和与照料者保持联系之间达到平衡。</p><p class="ql-block"><b>浪漫爱情的自我扩展理论</b>(self-expansion theory of romantic love ):由阿瑟·阿伦和伊莱恩·阿伦提出的一种理论，该理论认为人类有扩展自我的基本动机。他们假设，爱的情绪、认知和行为推动了这种自我扩展。</p><p class="ql-block"><b>陌生情境</b>( strange situation):一种由玛丽·安斯沃斯发展出的研究儿童依恋类型的评估技术。陌生情境实验是把儿童和他(她)的照料者置于一个新异的环境中;然后照料者离开并再返回该情境，重复两次，研究者在这个过程中评估儿童的反应。</p><p class="ql-block"><b>爱情三元理论</b>(triangular theory of love ):罗伯特·斯滕伯格的理论认为，所有的爱情都由激情、亲密和承诺的不同组合构成。</p>