心中有课标，赋能共成长

刘美荣

不负冬日之美，共赴教研之约。冬日共研，催开一树梅香;追梦数学，沉醉一路芬芳。为深入学习、领悟义务教育《数学课程标准（2022版）》理念，提高数学老师的专业素养，明确教学新方向。12月21日下午，全体三年级数学老师对《多位数乘一位数》这一单元进行集体讨论交流。 《多位数乘一位数》这一单元的总目标是一、使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数(不进位)。二、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，理解竖式中每一步计算的含义，掌握多位乘一位数的计算方法。三、使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。四、使学生能够结合所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。 首先，鲁晨星老师立足新课标，对《多位数乘一位数》进行解读，从课标分析、单元内容分析、教学目标、教学重难点、以及整合优化分析等方面进行了深刻的剖析，并向老师们提出了自己教学中的困惑问题，如：教学内容如何分配、教学过程细致到何种程度、怎样做课前的有效复习等。 　　刘美荣老师最为本次教研活动的主备人，分享了她的教学设计，接着老师们针对她的教学设计及疑惑共同探讨，各抒己见，相互补充，使得教案内容更加充实、完善，研讨气氛真诚而热烈，最后大家结合课标、教材特点，认真研究整合集体的教学智慧，达成共识。 　　李艳红老师说《多位数乘一位数》的教学是先“分”后“合”，先转化成每个数位上的计数单位与一位数相乘，然后再把所得的结果相加，从而指向“相同计数单位个数的累加”的运算本源。 潘晓利老师认为本单元要想提高学生的运算能力，我们教师一定要明晰“四算”之间的关系。口算是运算的基本出发点，联想现实生活也是如此，简单的运算人们往往都会选择口算；在解决一些不需要具体值的“定性问题”时，人们就会习惯上取整进行估算来做出一些判断，可以说估算是口算的一个应用。 　　王玉洁老师提出在遇到一些稍复杂的运算时，一步口算并不能立刻得到结果，这时就需要记录每一步口算的过程，为了记录的方便人们就发明了笔算，所以说笔算是口算的记录与优化的过程。而速算，她认为它更多的是一种运算的策略，依据某一类运算的规律而总结出快速计算结果的法则，有其特定的使用范围，而这种策略贯穿于前面三种运算之中。 路秀宇老师对于解决问题重的“归一”和“归总”问题，认为它们数量关系中有着相同的思维方式，其本质就是“变与不变”的问题，即先求不变的量，再求变的量。但是，由于教材安排两个课时来学习，这一联系往往被割裂和淡化。 甘雪玲老师提到，在学生尝试笔算后，这时可以对笔算的算法和算理进一步巩固理解，再延伸到四位数乘一位数，最后提炼出多位数乘一位数的笔算方法模型，笔算算理理解清楚了，那么算法也就自然生成。 还有部分老师认为，计算过程中也要注重学生说算理的过程，比如在学生计算完后可以通过学生自己说一说算理，同桌之间互相说算理这样的形式，加深算理理解。 冬之美，在于新的孕育， 教之美，在于师的钻研。 本次教研让老师们明确了运算能力对于学好数学的重要性，在小学阶段应该努力提高学生的计算能力，加强算理与算法的融合。教研是一场诗意的修行，我们共同研讨，积蓄力量，只为遇见更好的自己，努力做好教育路上的点灯人。