<p class="ql-block"><span style="color:rgb(51, 51, 51); background-color:rgb(254, 254, 254);"> 为深入贯彻落实《义务教育课程方案与课程标准（2022年版）》，持续推进课程改革不断深化，促进小学数学教师专业素养与课堂教学能力快速提升，12月20日，乐陵市安居小学全体数学教师共同观看山东省小学数学“基于教师专业发展的区域教研路径”研讨会。</span></p> 课例展示 <p class="ql-block">第一节课是济南市章丘区福泰小学王琳琳老师执教的六年级《测量大单元整理复习课》，王老师是站在小学段整个测量大单元的视角设计的一节复习课，课堂上让学生们借助思维导图，复习了图形的长度、面积和体积计算，体会到测量的本质就是测量单位的累加，打通了测量知识之间的壁垒，培养了学生的迁移类推的能力，发展了学生的量感，让学生充分感受到数学与生活的联系。</p> <p class="ql-block">第二节赵老师为我们展示的《测量包装盒的体积》一课，结合课标的要求、教材的特点以及学生的认知能力，通过具体的实验活动，使学生了解体积的实际含义，初步理解体积概念。在教学过程中，赵老师让学生在动手操作、探索、交流过程中，感受物体体积的大小，发展空间观念，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，从而进一步让学生熟练掌握物体体积的计算。</p> 专题报告 <p class="ql-block">专题报告一共有五部分，分别是赵玉香老师的题为我的教研故事－－问题推进式区域大教研报告、济南市章丘区小学数学中心组团队的题为长作业的设计与实施 助力学生素养发展的报告和课堂评价语催化学习经验 助力学生素养发展的报告及跨学科经验拓展式学习 助力学生素养发展得报告、赵爽老师得题为我与课题共成长得报告、宋军老师的提为专家引领＋团队相伴促成长的报告。</p> <p class="ql-block">赵玉香老师在《我的教研故事—“问题推进式”区域大教研》专题报告中，详细阐述了区域大教研的整体框架和六大主题研究的推进路线。她以将教学实践中发现的问题转化为研究主题为出发点，以教师、教材、学生、课程、评价、以及学习方式六大主题研究为脉络，详细阐述了问题推进式大教研的内容及成果。这六大主题相互关联、内涵逐级提升，旨在培根铸魂、启智增慧。赵老师以研究者的思维，坚持问题导向、坚持成果提炼，将实践的研究理论化、将理论的研究实践化，为提升教育教学质量做出了积极贡献。</p><p class="ql-block">济南章丘区小学数学中心组团队四位老师以《长作业的设计与实施 助力学生素养发展》为题，进行了专题报告。四位老师从长作业的概念、长作业的类型、长作业的“突破”、长作业的实施案例、长作业的发展期望五个方面进行梳理，进一步加深了教师们对长作业的理解和认识，有利于教师专业技能的进一步发展。</p><p class="ql-block">在小学数学思想方法理论与实践研究中整合基础课程，小学语文、美术、科学、体育等可以运用在数学当中，研究员通过 “数说长征”作为例子，说明他们之间的关系。以思想方法为主线整合教学，更有利于知识的迁移和应用。</p> <p class="ql-block">学习时间短暂而又漫长，短暂的是听不够，看不够，学不够，漫长的是学到了，收获着，渗透中。作为一线教师的我们，珍惜学习机会，摸索教学奥秘，突破前进目标，在自己岗位上发光发热。</p><p class="ql-block">通过本次学习，我们不仅感受到名师课堂语言艺术“随风潜入、润物无声”的魅力，还被他们对数学课堂的热爱以及与孩子们的相处之道所折服！“学，然后知不足”，在佩服名师的同时，我们将以他们为榜样，在教学中刻苦钻研，精益求精，不断提升自身的教育教学水平，为教育事业贡献出我们的一份力量!</p>