【幸福家长课堂第3460期】龙岗区“幸福家长学校”贤义外国语学校共建单位家长系列课程《与孩子“问题”行为共成长》

快乐童年

让教育改善家庭，让家庭助力教育。 家庭教育关系孩子终身发展，关系千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。面对孩子成长过程中出现的“问题”行为，身为家长应该如何正确应对？为帮助家长解决家庭教育困惑，让家长更好地理解孩子内在需求，改善亲子沟通关系，2023年12月15日晚上19：00，贤义外国语学校共建单位开展了系列课程第三期，邀请到祖光伟老师，为我校小学一年级的学生家长开展《与孩子“问题”行为共成长》为主题的家长系列课程讲座，以助力家长们更好开展家庭教育，形成家校合力。 　　本次课程围绕三个方面展开：一、了解“问题”行为之现状二、探究“问题”行为之桹源三、共处“问题”行为之方法从帮助家长们剖析原因到问题解决，抽丝剥茧，层层递进。 一、了解“问题”行为之现状孩子的“问题”行为有哪些呢？比如爱玩手机、爱看电视，写作业磨蹭，做事拖拉，任性霸道等等，祖老师列举出了若干孩子的“问题”行为，家长们纷纷“对号入座”，表示正在被孩子们的这些“问题”行为所困扰。二、探究“问题”行为之桹源孩子们的这些“问题”行为究竟是如何习得的呢？祖老师带着大家一一剖析；根源1；是家长的“榜样”作用，俗话说，孩子是家长的复印件，爱看书的家长会培养看书的孩子，而爱玩手机的家长只能带出爱玩手机的孩子，所以家长的言传身教尤为重要。根源2；要区分孩子的“适龄”行为和“问题”行为，比如孩子顶嘴并不是“问题”行为，而是孩子思维多元的表现；孩子爱告状也不是“问题”行为，只是孩子在寻求监护人的注意；所以家长们不要过于焦虑，要适当地学习孩子们的心理特点，了解孩子。 　　根源三；家长的“教养方式”，祖老师将家长的教养方式分为4种： 在不同教养方式下，孩子的表现也会不一样，家长们要尽量做“权威型的父母“，对孩子既要高要求，也要高反应，做一个温情的家长；以良好的心态来面对孩子，当孩子达到了我们的要求，我们要及时鼓励；当孩子没做到，也不要着急，及时反馈给孩子，抱抱孩子，给孩子力量。 　　根源4；是父母的心理健康。在父母的内心存在着对自已童年的投射，自己生活现状的虑，对孩子期望过高，完美主义，对事物存在着强烈的控制欲等等心理现状，而这些心理现状会导致父母在面对孩子的过程当中难免做出一些不合适的反应，这将造成孩子的“问题”行为。 　　三、共处“问题”行为之方法了解了孩子“问题”行为的根源后，相信家长们在以后的育儿路上会少走很多弯路，那在以后的育儿路上如果遇到问题，我们要怎么办呢？祖老师给了我们这三个方法----- 一“停”、二“问”、三“动”。一“停”，“停”表示：停嘴、停手；当遇到孩子的“问题“行为后，不要着急去问孩子“你怎么又这样？”“你发生了什么？”或者去打孩子；而是要想清楚，“我要的是什么？”，要明确地知道我们的目的是解决问题而非向孩子发泄自己的情绪；二“问”，问谁呢？一是问自己“我是谁？我要的是什么？”；二是问孩子，“发生了什么？”，问的过种中要帮到与孩子共情，熟练运用“我句式”，比如说“我看到你很不开心，你能告诉我发生了什么吗？”三“动”，这个时候我们才可以开始行动：如何行动呢？首先我们可以专注地看着TA，表示对孩子的关注；然后我们要认真地倾听，有反馈有回应（嗯、哦、这样呀，然后呢？）；紧接着要启发孩子思考更好的解决方法；最后再和孩子连接、陪伴---抱抱孩子或者安静地陪伴。 　　最后，祖老师给我们布置了两个家教实践：一是希望我们在面对孩子的“问题”行为时，要学会尝试以上方法来处理孩子的“问题”行为；二是给我们推荐了《正面管教》这本书。 　　课程结束后，家长们纷纷写心得，表示自己受益匪浅，发表了自己的收获。只有不断学习，才让我们拥有了和孩子们沟通的智慧，让我们的家庭更加幸福。