<p class="ql-block"> 幼小衔接不是大班孩子的专属，而是小班时的萌芽，中班时的发展，大班时的完成。</p><p class="ql-block"> 我们班充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备。中班作为幼小衔接的中间时期，有着至关重要的作用。我们也在行动着，一起来看看吧!</p><p class="ql-block">一、立足思考 科学衔接</p><p class="ql-block"> 我园深入学习教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，秉持“坚持儿童为本，坚持双向衔接，坚持系统推进，坚持规范管理”的基本原则，探讨帮助幼儿顺利实现幼小过渡的有效策略，围绕“身心准备、生活准备、社会准备和学习准备”四方面开展系列活动，力争将每一项内容落到实处。</p><p class="ql-block"> 中班是在大班和小班之间，是一切良好习惯和行为培养的关键期。不积跬步，无以至千里，为让我们的孩子养成良好生活的习惯，促进各方面能力的成长及身心健康发展，老师们通过一次次的教研活动共同探讨帮助幼儿顺利实现幼小过渡的有效策略，从而做好科学的幼小衔接工作！</p> <p class="ql-block">二、“幼”有所获 “小”有成就</p><p class="ql-block"> 中班是一切良好习惯和行为培养的关键期，在学习中我们常常听见孩子们这样说：“我可以自己来......我试一试......我相信我可以的……”孩子们的跃跃欲试，既能展现自己最棒的一面，又能满足中班幼儿自己动手能力的发展。</p> <p class="ql-block">三、花开有时 衔接有度</p><p class="ql-block"> 多元化的游戏，对幼儿身心全面发展有重大的意义，不仅能满足幼儿的兴趣需要、学习特点和发展水平，同时更大的改变了幼儿认知态度和能力的发展，鼓励他们在充满趣味的游戏活动中探索和发现。</p> <p class="ql-block">四、“寻”规律 “巧”衔接</p><p class="ql-block"> 从幼儿进入幼儿园开始，我们就一直在进行习惯的培养、知识的积累、规则的养成，这一切都是为小学入学做准备。</p><p class="ql-block"> 中班以生活习惯和学习品质养成为幼小衔接课程目标，在活动中加强幼儿动手操作、写写画画等内容的安排，练习手部肌肉，为幼儿做好书写前准备；通过绘本阅读、讲讲说说、表演朗诵等形式提升幼儿表达能力和自信心；通过自主游戏和生成课程引导幼儿观察、发现问题，探究、调查原因，自主解决问题、实现想法，并在深度体验、参与的过程中与人快乐交往，形成初步的责任意识、尊重他人、积极开朗、乐观自信的品质。</p> <p class="ql-block"> 总之，幼小衔接是教育整体改革上的一个重要内容，只有搞好幼小衔接，才能使儿童身心健康发展，保证基础教育质量提高。我们作为新时代的幼儿教师，应对处于衔接年龄阶段儿童的身心发展和学习规律作进一步探索，不断寻求符合实际环境的幼小衔接的途径 ，帮助儿童顺利地解决好其间的过渡和衔接，使千千万万儿童健康、活泼、愉快地成长！</p> <p class="ql-block">图文编辑:闻娟</p><p class="ql-block">审核:罗鲜丽</p>