<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 冬本是蕴藏能量孕育生机的季节，然而腊梅总是不惧严寒，暗香涌动。2023年11月23日，汕尾市庄雪林名教师工作室全体入室学员如约而至，齐聚海丰县附城镇中心小学，学能并进，同修共长。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 上午9:00，大家一起观摩由陈胜坤老师主持的《快乐语文》，聆听了研讨课《书戴嵩画牛》。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 《书戴嵩画牛》是部编版六年级上册第七单元的一篇精读课文。作者苏轼通过牧童评价画家戴嵩的斗牛图“掉尾而斗”的错误，揭示“耕当问奴，织当问婢”的道理。教学时陈老师引导学生对文本进行二次重构，围绕关键词“笑”想象故事细节，交流对文中人物的看法。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 陈老师在课堂教学中，设计一些富有创意性和启发性的题材和活动，引导学生进行创新性的思考和表达。通过这样的实践活动，学生可以激发自己的创新潜能，拓展自己的思维边界，提高自己的创意表达能力，从而全面提升自己的语文素养水平。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 陈老师采用随文识字的方法进行教学，课堂上教师的范写为我们展现了过硬的基本功。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 20px;">课堂上，学生发言踊跃，从四个维度分角色进行语文实践活动和创意表达：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 牧童笑戴嵩，牧童笑杜处士——细心观察、天真无邪、敢于表达</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 杜处士笑牧童，杜处士笑戴嵩——心胸宽广、虚心接受别人意见</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">苏轼笑戴嵩——艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 戴嵩笑牧童——要拓宽视野、科学存疑，活到老学到老。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 课后大家对这节课进行评析，总结出八大优点：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">1、紧扣单元语文要素和文本特点，设计新颖。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">2、给学生充分的朗读时间，读的形式多样，课堂上书声琅琅。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">3、随文识字 ，范写范读，教师文化底蕴深厚，基本功扎实。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">4、教师评价语丰富，评价语有明确的导向性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">5、环节齐全，节奏松弛有度，气氛轻松活跃，课堂上笑声不断。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">6、讲、评、演、练，学生参与度高。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">7、师生互动，生生互动，能体现以生为本的动态课堂。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">8、教师引领学生对文本进行二次构建，学生能大胆想象，创意表达，提高了语文素养。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 这节研讨课是一节视觉盛宴，大家纷纷表示收益良多。大家也对如何完善这节课提出自己不同的见解。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 下午在工作室主持人庄雪林老师的主持下开展研学活动，陈胜坤老师介绍了“构建主义”理论在教育中应用与历史演变，指出二次构建对学生语文素养的影响是深远而积极的。通过二次构建的实践，学生可以更加深入地理解和掌握语文知识，培养对语言文字的感悟和表达能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 庄雪林老师以上午的研讨课《书戴嵩画牛》为例，对重新构建进行剖析，从“二次构建在课堂管理中的应用”、“二次构建与语文素养提升” 、“二次构建对学生创意思维的启发”、“二次构建与创意表达形式等方面”指出二次构建在提高学生语文素养方面具有显著的积极效果。我们一线老师可以利用多媒体、互联网等技术手段来丰富语文教学内容和形式，提升二次构建效果。她希望工作室学员通过学习交流，提高二次构建设计和实施水平，从而更好地推动语文教学的二次构建。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：马文雄</p><p class="ql-block">摄影：陈馨宇</p><p class="ql-block">审核：庄雪林</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>