银川市兴庆区掌政第七幼儿园——育儿知识《悦分享，乐分享》

兴庆区掌政第七幼儿园

在孩子的成长过程中，我们会发现这样的现象：有的孩子跟同伴一起玩得很融洽，很招人喜欢，而有的孩子即使玩具闲置也不愿让别人玩，在幼儿园拿到一个玩具就想占为己有，在公共游乐场霸占某些设施，长此以往就没有人愿意跟他玩。这就是是否懂得分享、会礼让的孩子之间的差别。 3-6岁是奠定孩子健全人格，建立人际交往和社会适应等社会性发展的重要阶段。分享也是亲社会行为的一种表现，也是社会主义核心价值观的内在要求。孩子不愿分享、不懂礼让的意识和行为，若不及时纠正，会影响将来发展。 孩子为什么不愿意分享 第一，与身心发展特点有关，2岁左右孩子的“自我意识”开始萌芽，认为凡是喜欢的就是自己的，并对自己的“财产”严加看管！3-6岁的孩子逐步形成“规则意识”，但仍以“自我为中心”。 第二，与成长环境有关，家庭：以幼儿为中心的中国式家庭教养方式，导致孩子被过度保护、溺爱，慢慢产生以“自我为中心”的心理。社区：单元房居住模式，导致孩子和同龄人接触机会少，一定程度上影响了幼儿分享行为的发展。 第三，与安全需求有关，进入幼儿园，孩子离开熟悉的人或环境，会产生不安全感而不愿分享。 　　我们要遵循孩子的身心发展规律，虽然分享是种美德，但也有边界，千万别逼孩子成为让梨的“孔融”。 孩子不愿意分享时，父母做到三不 一、不要随便定义孩子 幼儿阶段价值观尚未形成，“不要小气，要学会分享”这种“道德绑架”对每个孩子都是巨大的伤害，导致性格叛逆。孩子会觉得自己的东西并不是真正的拥有，随时可能被别人抢走，认为自己的心理需求不重要，导致自我价值感低，甚至会形成“讨好型人格”。 二、不要强迫孩子分享 分享是在有能力且有余力的条件下进行的，不要逞能、也不要过于委屈自己，爱人的前提是爱自己。如果强迫孩子分享，不仅不利于孩子“物权意识”的建立，不敢追求想要的东西，还会导致抵触分享，或因为“牺牲式分享”打击与同伴交往的热情与兴趣。 三、不要自作主张将孩子的东西送人 不要碍于面子，不顾孩子感受，替孩子分享，若自作主张送给他人，不仅会让孩子觉得自己的东西被抢走，造成安全感的缺失与自尊心的受挫，还透支了孩子对父母的信任。 四个小策略，正确引导孩子分享 一、遵循发展规律 理解孩子“物权”需要，引导孩子正确认识物品归属，只有让孩子明白玩具是自己的，即便借给他人，“所有权”也未更改。不管孩子是否愿意分享，都尊重其决定，但理解的同时还要进行正确引导。当孩子不愿分享时，可以说：“你有自己决定自己东西归属的权利，但如果在愿意的情况下，是可以分享的。” 二、优化分享方式 创造分享的机会，家庭可设立“分享日”，进行“一分钟分享”等方式来正向强化分享行为，既充分感受“拥有”并体会分享的乐趣，增强孩子的自信心，也能让孩子知道不必委曲求全来满足他人的期待，从而树立正确的分享观念。 三、关注情感体验 感受分享的乐趣，科尔伯格曾提出“互利互惠原则”即“你给我饼干，我给你小汽车”的交换打你式，艾森伯格也提出“亲社会行为”包括合作、分享、谦让、同情等，只有让孩子感受分享的快乐，孩子才会主动分享，体验“独乐乐，不如众乐乐”的乐趣。 四、家长言传身教 树立分享的榜样，父母是孩子最好的老师，父母乐于将自己的东西分享出来，孩子也会跟着学。如做志愿者献爱心，在路上遇到流浪者时分享食物，并告诉孩子要帮助有困难的人，学会助人为乐。因此，家长要以身作则，树立榜样，为孩子做出“分享示范”，让孩子学会如何正确的待人接物。 　　人而无德，行之不远；国无德不兴，人无德不立。分享是中华民族的传统美德，是每个孩子成长路上的必修课。让我们关注孩子，遵循身心发展规律，家校社联动，正确引导孩子愉悦“分享”，快乐“成长”。 　　分享快乐，会加倍快乐，从而可以拥有良好的人际关系，让孩子学会分享，需要父母耐心地进行引导，允许孩子慢慢来，不可操之过急，请以欣赏的眼光看待孩子，花开有时，静待成长。 文字编辑:张兰芝 图片:网络 审核:保教部 签发:蒋晓英