【同课异构】上好生物实验探究课的实战经验，分享给你！

新雨荷

同一堂课，不同的精彩。同课异构是指同一堂课的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同风格、方法、策略进行教学的课程。 在往届中小学“虚拟实验教学应用”课例征集活动中，有许多入围课例为同课异构。今天，我们就先一起来看看4堂精彩的“同课异构”生物课例。课例名称：初中生物《绿色植物的呼吸作用》● 授课教师：王真（创新课例） 王真老师的课堂先组织学生使用“央馆虚拟实验”3D课件对植物呼吸“消耗氧气”、“释放二氧化碳”进行探究，再结合实拍视频“种子萌发过程中分解有机物”引导学生尝试写出呼吸作用的反应式，紧接着创设认知冲突，再次组织学生应用“央馆虚拟实验”3D课件对“植物呼吸释放能量”进行探究，深入分析能量的来源，完善呼吸作用反应式，归纳总结，学以致用。 ● 授课教师：史玉华（典型课例） 史玉华老师的课堂以现实生活中的“地窖”引入，创设问题情境，将探究植物的呼吸作用拆分为消耗氧气、产生二氧化碳、释放能量、消耗有机物和产生水，并分别组织学生使用“央馆虚拟实验”3D课件探究“植物呼吸消耗氧气”；使用实拍视频及实物实验探究“植物呼吸产生二氧化碳”，使用VR课件探究“种子呼吸释放热量”，引导学生分析讨论，顺利归纳出呼吸作用的概念、公式、实质和意义。最后，利用所学知识，再次解释“地窖”问题，整堂课首尾呼应，层层递进。 课例名称：高中生物《检测生物组织中的糖类脂肪和蛋白质》 ● 授课教师：吴梦菲（典型课例） 吴梦菲老师的课堂虚实结合，先引导学生通过“央馆虚拟实验”演示视频、3D课件、VR课件三类资源，以不同形式了解糖类、脂肪和蛋白质的检测方法，熟悉实验原理和操作步骤后，再开展“生活中食材的物质鉴定”的实物实验探究，课程内容丰富，形式新颖。 ● 授课教师：林允珊（特色课例） 林允珊老师的课堂主要应用了“央馆虚拟实验”3D课件，组织学生借助“央馆虚拟实验”设计检测糖类、脂肪和蛋白质的实验方案，并验证实验结果，侧重探究自变量的选择和无关变量的控制，通过实验结果的正反例原因分析，引导学生归纳学习。 更多内容请扫码关注微信公众号。