<p class="ql-block">本周是自然之趣单元的阅读教学，在教学中总感觉选文沉闷了些。对于小学生而言，大自然里的各种趣是活泼愉快充满激情与向上的。但本单元的选文有偏重于沉闷，境由心生，没错，心随境转也没错，学习本单元就让孩子们学会寄情山水与大自然共振，与自然交流，这勿庸置疑。</p><p class="ql-block">在学完日本女作家清少纳言的《四季之美》后，我让孩子们谈谈收获并分享课文中让他们觉得有趣和印象深刻的地方时，全班同学沉默，我问"你们没听懂吗？″孩子们摇摇头，面面相觑就是无人分享。我说哪里不懂可提出来，若有不一样的发现更欢迎共享！</p><p class="ql-block">这时雅同学慢慢举起了手，我叫她说，她缓缓起身满脸迟疑，边起身边朝前后左右看，然后怀着忐忑问道:</p><p class="ql-block">″老师，清少纳言很闲吗？她怎么手捧着火炉一个大早上啥也不干呢？我想知道她是多大的女生？她既不写作业也不做家务就那样抱着火炉在屋子里转了一早上，还说炭灰扫兴，她怎么那么闲？咋不找点事干呢？″′她提问时下面的睿、欢、鑫等好几位同学点头附和:"就是，就是！"突然皓猛地站起来说:″她是不是抑郁症患者啊？"</p><p class="ql-block">欢说:这么闲不会出去玩玩吗被软禁了似的！</p><p class="ql-block">俊说:″这不会是传说中的毒教材吧？一提起日本人我就不开心！这篇课文我真不喜欢！″于是同学们开始纷纷举手。</p><p class="ql-block">听到这不一样的声音，我决定放开来让孩子们尽情发表自己的珍贵看法。</p> <p class="ql-block">首先，孩子们认为，这篇课文的文字并不美，说似乎是东拼西凑抄袭的，比如照杰同学说:</p><p class="ql-block">老师，这篇课文的春天的美，我觉得他并没观察，似乎是坐在家里空想的！春天在我们心中最美的景是万象更新的，比如嫩嫩的草芽，苏醒的河流，粉红的桃花，她写的黎明景我背诵时没有画面感，感觉只是一些语言文字堆在了一起凑成了一段！</p><p class="ql-block">紧接着韬睿说:</p><p class="ql-block">那点点归鸦不就是抄袭了枯藤老树昏鸦，小桥流水人家吗？秋天黄昏的景似乎是凌乱的，像撕乱的羽绒服毛毛一堆一堆的！</p><p class="ql-block">雪妮说:夏天的雨怎么我就长这么大没见过蒙蒙细雨？她在哪里看到的？</p><p class="ql-block">书卉说，作者说这闲逸的心情与寒冷的冬晨多么和谐，寒气渐退时为什么不做点更有意义的事情，而说一堆白灰让人有点儿扫兴呢？烤了一早上火清理炭灰不是应该感动一下炭火的燃烧自己温暖别人的高尚品质吗？她还用扫兴，我觉得这篇文章思想不健康！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孩子们的观点还在继续，我在孩子们的质疑声中，仿佛自己成了被批判的清少纳言，面对我带他们学过的这篇文字深感愧疚。</p><p class="ql-block">让孩子们尽情畅所欲言后，我问文学艺术本来是没有国界的，同学们的阅读见解颇深，那么将我们学过的《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》与《四季之美》相比你们有什么见解？</p><p class="ql-block">"不能比！″</p><p class="ql-block">″没——法——比！！！″孩子们几乎是异口同声了！我让孩子们具体说说。</p><p class="ql-block">琴同学说三首古诗在写景时有深情，高尚的情，爱国情，就是张继的愁眠也是思乡爱家情，纳兰性德的荒景也有热烈的爱国情，而清少纳言的似乎没病装病地呻唤，好假！</p><p class="ql-block">榕说:写景的画面感没法比！古诗中数字便成美景，而她写了好一大串句子说心旷神怡我么感到，说着实迷人我也么感受到！春天的景写得好敷衍！这样的文章给我们当范文不是害人吗？</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">面对孩子们有理有据的质疑我给他们出示了泰戈尔写四季的一段文字。本来我是要让孩子们课后自己寻找的积累阅读的，却用在了文学评论课上。</p> <p class="ql-block">生如夏花</p><p class="ql-block">作者：泰戈尔</p><p class="ql-block">我听见回声，来自山谷和心间</p><p class="ql-block">以寂寞的镰刀收割空旷的灵魂</p><p class="ql-block">不断地重复决绝，又重复幸福</p><p class="ql-block">终有绿洲摇曳在沙漠</p><p class="ql-block">我相信自己</p><p class="ql-block">生来如同璀璨的夏日之花</p><p class="ql-block">不凋不败，妖冶如火</p><p class="ql-block">承受心跳的负荷和呼吸的累赘</p><p class="ql-block">乐此不疲</p><p class="ql-block">我听见音乐，来自月光和胴体</p><p class="ql-block">辅极端的诱饵捕获飘渺的唯美</p><p class="ql-block">一生充盈着激烈，又充盈着纯然</p><p class="ql-block">总有回忆贯穿于世间</p><p class="ql-block">我相信自己</p><p class="ql-block">死时如同静美的秋日落叶</p><p class="ql-block">不盛不乱，姿态如烟</p><p class="ql-block">即便枯萎也保留丰肌清骨的傲然</p><p class="ql-block">玄之又玄</p><p class="ql-block">我听见爱情，我相信爱情</p><p class="ql-block">爱情是一潭挣扎的蓝藻</p><p class="ql-block">如同一阵凄微的风</p><p class="ql-block">穿过我失血的静脉</p><p class="ql-block">驻守岁月的信念</p><p class="ql-block">我相信一切能够听见</p><p class="ql-block">甚至预见离散，遇见另一个自己</p><p class="ql-block">而有些瞬间无法把握</p><p class="ql-block">任凭东走西顾，逝去的必然不返</p><p class="ql-block">请看我头置簪花，一路走来一路盛开</p><p class="ql-block">频频遗漏一些，又深陷风霜雨雪的感动</p><p class="ql-block">般若波罗蜜，一声一声</p><p class="ql-block">生如夏花，死如秋叶</p><p class="ql-block">还在乎拥有什么</p> <p class="ql-block">孩子们静静地读起了泰戈尔的诗，而那些觉醒的发言让我在幸福的同时却久久不能平静！</p><p class="ql-block">我幸运，我的学生能不迷信课本，我幸运他们是醒着的，我却也沉重这还是国教版本吗？是谁将如此滥的文字编进了我们的教材？这能给孩子们做引领吗？是误导还是谋杀？！</p><p class="ql-block">我将孩子们觉醒的发言回味了好久，真想把这灰溜溜的清少纳言的《四季之美》从语文课本上撕下来！就像撕下没认真完成作文而拼凑抄袭顶数的学生作文那样！</p>