<p class="ql-block">如何就一本书走进去、走出来、用的上</p> <p class="ql-block">隐性的、强大的力量，好课题、好文章是读出来的</p> <p class="ql-block">重逢又陌生</p> <p class="ql-block">真正能让人成长的是CD</p> <p class="ql-block">来自自己实践的认知和需求，用书本知识照亮当下的路</p> <p class="ql-block">这很重要，怎么凝视和专注这本书</p> <p class="ql-block">攻读苦读</p> <p class="ql-block">把书读好才能把书教好</p> <p class="ql-block">熟读精思子自知</p> <p class="ql-block">杜威的三个主题三句话、知网</p> <p class="ql-block">读懂一本书的感觉，为自己的成长赋能，化入自己的专业当中，融入自己的精神</p> <p class="ql-block">老师们的盲区:陷入碎片化阅读</p> <p class="ql-block">问题具有优先权</p> <p class="ql-block">作者为何写这本书？我为什么要读这本书？即向书而问</p> <p class="ql-block">我适不适合这本书，作为老师或者校长怎么走进这本书</p> <p class="ql-block">“两个应该”是必须去看的</p> <p class="ql-block">仰读</p> <p class="ql-block">阅读、判读、判断、杠圈</p> <p class="ql-block">给阅读的话一个定位，这段话在讲什么</p> <p class="ql-block">越是重要的越要放到前面教</p> <p class="ql-block">速度、腾出时间应用它，归纳的结果就形成自己。</p> <p class="ql-block">小主题做一归纳，课题的缩影</p> <p class="ql-block">形成个性化阅读</p> <p class="ql-block">摘抄时标注版本</p> <p class="ql-block">选择合适的话语，讲好中国的故事</p> <p class="ql-block">分阶段根据教育节奏制定教育政策</p> <p class="ql-block">做一个安静的阅读者，朱永新</p> <p class="ql-block">既要有感动又要有行动</p> <p class="ql-block">书为我所用、当下发展核心素养、高效教学、自由和纪律</p> <p class="ql-block">浪漫、精确对应了什么</p> <p class="ql-block">教师的论文撰写:经验积累:教育教学的实践；理论积累:读书。</p> <p class="ql-block">好文章往往其实</p> <p class="ql-block">实践的精彩往往是以读书的精彩来成全</p> <p class="ql-block">高中生拿到的是知识提纲</p> <p class="ql-block">浪漫阶段、精确阶段、综合阶段</p> <p class="ql-block">学生的学习困难，知识的落地过程，知识的校本化、学段化、学科化。研究要创新要有个性化</p> <p class="ql-block">培养六气</p> <p class="ql-block">让我们一起读书，并且在读书中实现二次成长</p> <p class="ql-block">感谢许校长的辛勤付出、教师报的一路陪伴</p><p class="ql-block">梳理书中语句与当下的教育理念的契合。</p><p class="ql-block">教育目的的经历:减量加次，带着问题阅读、在阅读中感知。</p><p class="ql-block">有目标、有计划、长期短期计划；新榜样，引领自己坚持阅读、勤践行</p><p class="ql-block">底层书:结构化读书:学科类书籍，读自己专业的书，支持老师常态化书籍；本体论书籍；</p><p class="ql-block">教学的条件性书籍:教育学心理学书籍《人为什么学习》，教学的必要。教育学理论</p><p class="ql-block">教育理论:通识性知识，《佐藤学》教育技巧；</p><p class="ql-block">教育哲学类:杜威的书很难读，不建议</p><p class="ql-block">文化类:怀特海得《教育的目的》</p><p class="ql-block">从数量化读书到结构化读书，从每一种类型中找到一本书。</p><p class="ql-block"><br></p>