2023年12月10日，东方市高层次人才卢晓华英语工作室主持人卢晓华老师在学科网研修学院进行人教版高中英语必修二Unit 2大单元教学指南分享。本次分享主要关注以下方面：一、如何创设与主题意义密切相关的语境并引导学生对主题意义的探究；二、如何关注学生学习参与的实际获得以及育人价值的实现；三、如何实现教学评一体化。 卢晓华老师主要从理论依据、单元分析、单元目标、教学过程、教学评价、教学案例等方面进行分享。 单元是承载主题意义的基本单位，单元整体教学目标是总体目标的有机组成部分，单元整体教学设计是一个统筹安排的过程，按照一定逻辑，在充分分析课标、教材、学情的基础上，明确单元主题，确定教学目标，制定教学评价与教学设计活动的过程。其可帮助教师从宏观上把握教学，帮助学生构建知识网络。英语学习活动观关注学习参与的实际获得，关注主题意义的挖掘，教学评一体化回归育人本位，引领学生挖掘文本所包含的育人价值，在解决问题的过程中落实学科素养的培养。 紧接着，卢晓华老师从学情分析、单元话题、单元语言、发展预期等方面进行单元整体分析，并结合目标进行单元课时划分。 在单元目标中，挖掘育人价值，推出单元教学目标，并根据英语学习活动观设计教学过程，通过过程性评价、小组评价、教师评价等多元评价机制实现教学评一体化。 卢晓华老师基于本单元整体教学设计分享一节阅读课课例，课题名称为A Day in the Clouds。本单元主题为野生动物保护，卢晓华老师从设计理念、文本解读、教学目标、学情分析、教学活动与设计意图等方面展开阐述，引导学生充分挖掘语篇事实性信息与隐含信息，设计活动，进而批判与评价人类对野生动物保护的影响，寻求个人参与野生动物保护的合理方法与策略。 学生通过语篇学习，利用思维导图将知识可视化，描述藏羚羊生存现状和面临的问题，以及导游、政府等各方所采取的保护措施，把语言学习与思维品质的发展统一起来。 课堂是一个育人的系统工程。教师应了解学生已有知识已有经验、能力水平、态度现状，根据教学内容，设计教学目标、教学活动与评价。一节课落实学生是否实现预期目标，学习结束后学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力是否有所提升或转变，都是需要教师思考的问题。 通过本次讲座，我们进一步理解单元整体教学设计，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对主题意义的探究，构建知识网络、发展思维，并在此过程中实现学科育人价值。 图文：林升岩