登山凿石方逢玉，入水报沙始见金

时闻折竹

恰逢初冬。在岁末时节，汉语言五班同学针对《文学理论》中“文学是语言的艺术”的三个性质对其做出讨论和解读。文学的间接性又称文学非直观性，是指文学具有通过阅读语言符号而间接地在内心唤起形象画面的特性。汉语言五班一组分工情况:主讲‖奥慧婷、陈延宁 PPT‖苟学珍、郭怡 资料‖李佳龙、董博讲课情况:首先，慧婷同学对《题宣州开元寺水阁》进行赏析与解读，系统全面地向大家展示了“天淡云闲”的水阁风光图，以及诗人对人生悲欢的慨叹。言有尽而意无穷。其次，延宁同学针对书本中文学间接性概念进行阐述，并对慧婷同学刚刚的讲解进行补充，结合间接性帮助同学理解。汉语言五班六组分工情况:主讲‖陈妍、杨洁 PPT‖周俞伶、张玮芳 讨论‖郭逸华、吕钰卓、房靖恺讲课情况:首先，陈同学对课本知识进行较为完善的梳理，指出文学的间接性的概念。其次，杨同学转向对诗歌进行赏析，把课本上的知识内容融入文本表达，强调文学间接性的写作手法使诗歌更加含蓄和富有张力，为读者留下更多想象空间。同学点评高同学认为两组在PPT制作和讲课风格固然有可取之处，但讲解时赘述过多，让人失去听课活力。老师点评各位同学不是知识点的搬运工，应在汇报中加入自身的思考因素。文学的精神性是指文学具有通过语言符号传达给人类精神的丰富性和深刻性的特性。汉语言五班五组分工情况:主讲‖张诗迪、郑方圆 PPT‖张梦茹、张子卓、赵若楠、王江涛 讨论‖全体成员讲课情况:首先，诗迪同学以梳理课本内容为主导，明确文学的精神性的基本内涵，结合本文《茶事》理清课本，兼采传统民俗民风对概念进行补充。其次，方圆同学则在文章中对情感体验心理描写及各类修辞手法进行提取和解读。汉语言五班二组分工情况:主讲‖林诗涵、贾佳 PPT‖林芝、何启婷 资料‖孙奎杰、郝洁玉讲课情况:首先，林同学提取精神性两个方面进行知识结构框架梳理，并以板书形式呈现思维导图，帮助同学理解精神性的概念。其次，贾同学则分享了小组讨论成果，认为文学精神性应该从审美价值和艺术魅力、人性挖掘和探索、情感丰富与真挚、文化传承和价值观传播、思想深度和哲理内涵五个方面理解。老师点评两组同学的表现各有优缺点。不足之处是应该把PPT字体放大、注重制作时的细节处理，同时均未有心理描写的呈现。优点为内容方面五组对概念进行了全面的诠释，二组提出的五个方面理解到位。文学的蕴藉性是指文学具有在富有艺术意味的语言符号运用中含而不露的表达深长意味的特性。汉语言五班三组分工情况:主讲‖马海霞、刘真依 赏析‖刘可欣、戎静、高武斌、刘真依 PPT‖宋丹讲课情况:首先，海霞同学鲜明地点出文学蕴藉性的概念，并结合《未选择的路》，表明诗人选择的慎重和进取态度。其次，真依同学在《未选择的路》中强调诗人使用象征手法，描绘自己选择了象征不同人生道路的决定，增强哲理深度。汉语言五班四组分工情况:主讲‖姚建任、张辉阳 讨论‖颜旭、张辉阳、辛林艳、杨晓倩、丁玉祥 PPT‖姚建任讲课情况:首先，建任同学理清文学蕴藉性的概念，通过古今中外的作家文学作品和言论对蕴藉性的理解进行深化。其次，辉阳同学对《未选择的路》进行剖析，与真依同学不同的是，她认为诗人描述的是“人生是旷野而非轨道”，选择人迹罕至的路不必惊慌，自己的路必须自己走。老师点评两组同学对较难理解的文学蕴藉性进行了比较全面的阐释，点出含蓄和朦胧这两个重要特征。同时三组认为“诗人使用想走另外一条路”，五组认为“诗人选择其中一条路并坚定自己的路选择”有讨论分歧，反映两组不同的思考结果。经过两节课、共四个小时的讨论分享，同学们均对“文学是语言的艺术”这节内容有了深入、全面、完整的认识，掌握了间接性、精神性、蕴藉性三个特征，并能灵活举例与运用。随着同学们知识点地巩固，讨论课圆满结束。恰如明代谢夔所写的那样:“登山凿石方逢玉，入水报沙始见金。”23级汉语言五班同学将会越来越好! 汉语言五班一组的展示该图为陈延宁（左）和奥慧婷（右） 汉语言五班一组的展示该图为奥慧婷讲解诗歌 汉语言五班六组的展示该图为杨洁（左）和陈妍（右） 高武斌点评 汉语言五班五组的展示该图为张诗迪（左）和郑方圆（右） 汉语言五班二组的展示该图为贾佳（左）和林诗涵（右） 汉语言五班三组的展示该图为刘真依（左）和马海霞（右） 汉语言五班四组的展示该图为姚建任对古今中外作家文学作品的分析 汉语言五班四组的展示该图为张辉阳对《未选择的路》进行赏析