<p class="ql-block">活动时间：2023年12月9日（上午8：30-12：00，下午13：30-16：00）</p><p class="ql-block">活动地点：广西幼儿师范高等专科学校实验幼儿园（景秀园区）三楼剧场</p> <p class="ql-block">赵艳开场主持</p> <p class="ql-block">大赛项目组杨彦主任致辞</p> <p class="ql-block">广西幼师实验幼儿园李淑贤园长致欢迎词</p> <p class="ql-block">专题讲座：幼儿园半日活动设计与指导（刘洪玉）</p> <p class="ql-block">对文件的精神解读如何“落地”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">通过理论进行实践指导</p> <p class="ql-block">1.了解文件颁布前的背景，关注幼儿的经验，设计缘由（讲清楚教育理念），陈述部分也要讲清楚，只关注幼儿感兴趣和疑惑，背后蕴含的教育价值，要进行分析与体现。</p><p class="ql-block">2.半日活动设计与幼儿观察分析是联系在一起的，观察分析是半日活动设计的依据。</p><p class="ql-block">3.《指南》指出，要重视个别差异。</p> <p class="ql-block">文件之间的关系，理解清楚。</p> <p class="ql-block">站在一个高度阐述理念的理解与落地要写清楚。不仅仅是半日活动的单个环节，应是整个主题的渗透指向幼儿的经验延续。</p> <p class="ql-block">主题之间的关联性，如三个子主题，讲清楚前后联系，体现逻辑性强。关注幼儿经验。</p> <p class="ql-block">对幼儿经验进行归纳（不要只列幼儿的表现），要分析幼儿表现进行整体性的概括（画龙点睛之笔），是进一步努力的方向——结合现在幼儿的发展水平，教师如何推动幼儿的发展。</p> <p class="ql-block">综合看待——指向整个主题的幼儿发展，而不是如集体教学活动就对应一个目标，体育锻炼对应一个目标。</p> <p class="ql-block">1.紧扣年龄特点</p><p class="ql-block">2.定位什么年龄班不是关键性问题，主要是<span style="font-size: 18px;">基于该年龄段幼儿的经验得到促进提升</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"><span class="ql-cursor"></span></span></p> <p class="ql-block">分析内容——什么是身边工具，比如，“筷子”顶多是餐具，不算工具。工具应该是帮助活动开展过程性得到新的认知与经验（感知与认识发生了新的变化），一定程度改变了原有的一些形态。如：劳动工具、测量工具……——体现阅读理解能力</p> <p class="ql-block">1.主体性：过程——写教师指导策略（依据什么来运用）写不下就陈述时说出来。为什么引导，引导的依据在哪里，阐述之间的关系要表述出来。</p><p class="ql-block">2.发展性：凸显本次活动幼儿获得哪些方面的发展，这个发展为后续的活动提供什么经验。</p><p class="ql-block">3.亮点不要和过程分离单独在后面说。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.实施要点不能写成目标——教师重点关注什么。策略中体现教师要怎么做。</p><p class="ql-block">2.与目标有关联性。为达成目标提出解决重点难点的指导策略。</p>