<h3>故事背景</h3> <h3>自主游戏，即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足的表现，也是创造性充分发挥和人格建构的过程。自主游戏的特点是自主性。儿童对游戏活动有选择的权利和能力。孩子是天生的游戏探索家，普通的废旧轮胎更是孩子们眼里的有趣玩具，孩子们非常喜欢玩轮胎，鉴于此，我园为孩子们准备了丰富的轮胎资源供幼儿大胆探索。我们一起来看看，孩子们是怎么探索出轮胎的多种玩法吧！</h3> <h3>游戏计划</h3> <h3>游戏过程</h3> <h3>我们去梨园拓展区时幼儿发现了一堆轮胎，他们便进行了关于轮胎的对话：<br>莫明江：“为什么这么多轮胎在这里。”<br>亚夏尔：“这些轮胎都是老师摆好的吗？<br>西尔扎提：“好多轮胎啊，可以玩吗？”<br>在得到我的肯定答案后，幼儿便开始了自己的游戏：滚轮胎比赛，跳轮胎，踩在轮胎上进行力量对抗赛.⋯<br></h3> <h3>遇到的问题<br>在第一次游戏中，幼儿的游戏活动比较简单，游戏材料也相对比较单一，幼儿在游戏中会表现出消极的态度，而且容易被其他幼儿的游戏吸引，从而多次变换游戏</h3> <h3>解决措施</h3> <h3>第二次游戏，孩子们的兴趣点逐渐集中在”轮胎加入其他材料可以怎样玩”这一问题上来进行探索…<br>在游戏中，幼儿自发搬动自己需要的材料，进行组合搭建：将轮胎垒高，并用木板连接，做成一座长长的桥，在上面设置一些障碍；用轮胎和木板做成一个小车；木板与轮胎做成一个好玩的跷跷板；轮胎与亿童材料做成一个潜水艇……<br>在第二次游戏中幼儿加入了其他材料，出现了许多意想不到的成品，幼儿在游戏中加入了自己的游戏想法，我看到了一个别有意境的画面。</h3> <h3>教师反思</h3> <h3>一、健康领域<br>在动作发展中，幼儿游戏时能以手脚并用的方式安全的攀爬，能安全进行游戏。<br>二、语言领域<br>游戏活动中，幼儿能主动与他人交流，并在活动中提出自己的疑问。<br>三、社会领域<br>在游戏中，幼儿能够与他人友好相处，活动时能够做到分工合作，遇到问题时能够一起去克服；在游戏活动中幼儿敢于表达自己的想法，并告知其他人；在游戏中，幼儿有大胆自信的表现。<br>四、科学领域<br>在游戏中，幼儿能够探索物体的形态，并根据物体的形态去探究组成新的物体形态。</h3> <h3>其实孩子们每天都在玩着游戏，他们无时无刻不被新鲜的事物所吸引，只要他们感兴趣，甚至完全可以没有老师的指导，他们都可以玩上半天，那是一种孩子们内心的需求，游戏可以满足孩子们的愿望，甚至很多时候他们不需要有任何结果。孩子们只在乎游戏中的快乐体验，在这个过程中他根据自己的意愿选择游戏的、自主设计游戏进程，按自己的体力、智力和能力不断的丰富着游戏内容，孩子们在自主游戏中的发现，也是他们的兴趣体现。孩子们在游戏中有了自主发展，和同伴之间有了多次互动，他们共同协商一起合作，推动他们游戏的发展。</h3>