<p class="ql-block"> 教师的教永远离不开教师本身的学，教无止境需要学无止境的支撑。这一期在台州一中的跟岗学习马上落下帷幕，不仅让人感叹充实的时光总是匆匆，充电的过程总是充满欢乐，学习真的是愉人悦己。</p> <p class="ql-block"> 首先从生物学科学习的角度来聊聊我们的收获。高一郑韬老师的课从学生的认知发展规律出发，对教材进行重新的整合设计，如《孟德尔定律》第一课时，通过豌豆花的结构展示、孟德尔的日记等史实内容，循着孟德尔的足迹——利用假说-演绎法的科学探究模式慢慢揭开经典遗传学的神秘面纱，整节课让学生沉浸式体验站在巨人的肩膀上学习的酣畅淋漓感，真正做好了学生遗传学上的领路人；高二朱露亚老师的课在新教材中融入许多大学课程内容，对于实验班及竞赛学生更为适用，每节课总有让人耳目一新的点，为一轮复习中的深化提供参考。</p> <p class="ql-block"> 其次，谈谈偶然听的王宏燕老师的语文课，语文课真的太神奇，文字都是认识的，但是组合在一起却能表达各种不同的意境。语文老师能发挥的空间实在太大，课堂中我深深地体会到了天马行空、自由的灵魂语言的表述。“景语即情语”，而不同的个体在相同的情景面前都可以道出自己的一家之言并辅以说明。王老师在听取不同学生的观点后均会进行点评，即使是批评也不乏风趣，并对个别学生的质疑精神点赞，语文课堂真的是妙哉！自由！</p> <p class="ql-block"> 如何通过教书达到育人的目的，一节精彩课堂的设计显得尤为重要。在每天与学生一节课的相处中培养师生之情，从而延伸至课堂外的交流，这都需要我们不断学习，不断思考如何让课堂稳抓重难点同时彰显个性，让学生对知识感兴趣的同时对教师有敬仰之情。我想这都需要我们不断学习，不断拓宽视野，不断精进自身。</p>