嗨！我的小手--梁才实验幼儿园小班课程故事

无忧无虑

一、课程起源 “一根手指变呀变呀变，变成毛毛虫爬呀爬……”“小手真好玩！”在我执教了《我的小手》这节课后，幼儿对自己的小手产生了浓厚的兴趣，纷纷伸出小手和小伙伴们互相观察、摸索、玩耍、游戏。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官开始产生探索兴趣，小手是幼儿最常用、最熟悉的一部分，随着生活自理能力的逐渐提升，幼儿可以尝试自己做一些力所能及的事，手部的精细动作也有了进一步的发展。 我们以幼儿的兴趣为切入点，《指南》中提到幼儿的思维是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实践操作进行科学学习。因此要及时捕捉幼儿生活中偶发性的关注点。带着幼儿提出的一系列问题，我们就这样开启了《嗨！我的小手》的活动课程。那么关于手，幼儿有哪些认识和探索呢？小手又有什么神奇好玩之处呢？一起看看吧！ 二、快乐活动 活动一：小手的秘密 孩子们一个个伸出小手，仔细地观察，认真地讨论，对自己的小手有了初步的认识。 小米说：一只手有五个手指头。 陈诗言说：每个手指不一样长。 靖宇说：手指上有指甲。 正正说：我的手心里有很多条线，手指上也有细细的线。 宝贝们在老师的引导下认识了小手，了解小手有手心、手背、手指、指甲。每根手指都有一个好听的名字：拇指、食指、中指、无名指和小指；指纹的不同名字也不同。通过充分的观察，师幼交流讨论，幼儿初步感知和了解到自己的小手有手掌、手指、指甲、指纹等。 小班幼儿处于直觉行动思维阶段，《指南》中提出，小班幼儿对感兴趣的事物能观察仔细，发现其明显特征。幼儿通过观察、探索等最简单直观的方式，并且用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。本次活动，让幼儿对自己手的组成有了进一步认识，了解了手各部分的名称及作用。 　　活动二：小手的本领 小手还会做很多事情呢！一起去看看吧！我们一起了解了小手的秘密，知道了小手的各个组成名称，更重要的是小手还会很多的本领。那么，小手都有哪些本领呢？瞧，孩子们大显身手，各自展示了自己能干的小手。 苏苏说：“我的小手会扫地，奶奶夸我好宝宝。”梓硕说：“看我的小手会搬椅子。”小米和欣艺说：“我们的小手会画画。”候雨童说：“我的小手会搬玩具！”正正说：“我的小手会拿杯子，可以喝水。”郭煜泽说：“我的小手会玩玩具，可厉害了。”王恩泽说：“我的小手捏的萝卜多漂亮。”格格说：“我的小手会和圆圆一起玩沙包。” 我们的小手除了可以做自己的事，还可以帮助别人呢！帮助妈妈擦桌子，给奶奶捶捶背，帮小朋友拿衣服，帮老师拿胶带。幼儿手的动作能力是实现生活自理最为重要的能力基础，教师支持幼儿大胆尝试，自己的事情自己做。鼓励在家也帮忙做力所能及的事，提高动手能力和生活自理能力，培养良好的生活习惯。幼儿在亲自动手的过程中促进了手部动作能力的发展，他们惊喜地发现自己灵巧的小手能做很多事情，增强了自信心，也体验到帮助别人给自己带来的快乐。 　　活动三：有趣的小手画 “老师，我想把我的小手画下来，可以吗？”褚铭晗大声的说。“当然可以，你想怎么画呢？”“我想画的和手套一样，有很多线。”李靖宇说。紧接着小米和褚铭晗附和着点了点头。“你们是想画线描画？”“对对对，孙老师。”他们异口同声的说。我在网上搜寻一些线描画图片，让孩子欣赏学习后开始动手。说干就干，孩子们纷纷拿起画笔大显身手。瞧。他们画的多漂亮！ 《幼儿园教育指导纲要》提出美术教育的价值在于激发情趣，富于幼儿满足感和成就感。通过一系列活动引导幼儿欣赏美、感受美，并激发幼儿创造美、表现美的情趣，幼儿动手操作、大胆地表现美，在绘画的过程中也锻炼了幼儿动手操作能力和想象力。 　　活动四：怎样保护小手 宝贝们每天用小手做许多事情，却不知道怎样保护小手？他们常把小手伸进缝隙里玩耍，还会有吮吸手指、啃指甲盖的不良习惯，这些行为不仅不卫生，还存在很大危险隐患。我们的生活离不开小手，怎样保护我们的小手呢?问题一抛出，引发了大讨论：王欣艺说：“用七步洗手法，把小手洗干净！”刘恩熙说：“勤剪指甲，不留长指甲哦。”尹梓赫说：“爱护小手，不去碰尖尖利利的东西！”杜嵘妤说：“抹上护手霜就能保护手。”程子榆说：“戴手套就不冷了。” 结合幼儿的生活经验，师幼通过交流互动，共同讨论如何保护自己的小手。教师以图文、儿歌等方式为幼儿提供支持，在生活中渗透正确洗手的方法，帮助幼儿学会七步洗手法的步骤和其他更多的保护小手的注意事项。 　　《纲要》中指出：“教育活动内容的选择应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活与游戏中。”《嗨！我的小手》这一主题活动，给幼儿带来了一场奇妙的探索之旅，孩子们收获了更多关于手的知识与经验。在此过程中他们思考、成长，体验开心、惊喜，学会了遇到困难与同伴一起商量解决。我们和小手的故事还在继续，期待下一场有趣的探索之旅。