积极心理学211-215

文珺

勇气行为出现在识别威胁之后，不再把问题定义为无法克服的障碍。行为预期、角色榜样和价值观系统也决定勇气是否展现，何时展现以及如何展现。有勇气的行为可能带来平静或镇定的感觉。对个人生活不后悔以及个人的整合感。

年幼参与者把勇气概念描述为更多的身体冒险，而年龄较大的儿童集中于心理冒险，认为他们是勇气的必要成分。年长儿童还把勇气概念描述为多方面的情绪体验，包括恐惧，自信和采取行动的冲动。

哈泽关于勇气的发现指出应该发展态度和应对方法，而不是描述所谓的天生英雄。他还发现通过每天经历，勇气，小情境，例如治疗，医疗程序，身体变化和其他来自疾病的因素，青少年开始把体验，觉察和解析作为勇气体验。逐渐的随着时间和经验的增加，情境被视为困难的，但并非不可解决。通过解析勇气情景，青少年发展出掌控感，胜任感和成就感以及成长感。

勇气的测量

伍达德采用一种细致研究过的勇气定义，把勇气界定为尽管体验到恐惧(知觉到威胁超出了可用的资源)，但仍然为有意义的原因而采取行动的能力。这个有意义的原因是指高尚的，好的或实用的。

现在的版本测量四种类型的勇气，包括英勇，真挚，热情，兴趣和勤奋毅力。

恐惧和勇气之间的关系

尽管勇气和无畏经常被看作同义词，但是许多人认为恐惧时仍表现出毅力才是最纯粹的勇气形式。实际上拉赫曼提出真正的勇气是愿意和能够接近恐惧的情境，尽管存在主观恐惧。