<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">义务教育课程实施办法推进</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">高端研修班共识</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">1.基于目标与任务的培训最有价值</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">2.基于开放心态的学习最能成人成己</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">3.良好生活规范是聚力培训的有效保障</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">4.愿意为教师培训事业发展献计献策</b></p> 开启篇 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 教育是热爱</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 教育是智慧</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 教育是艺术</span></p> <p class="ql-block"> 迎暖阳</p><p class="ql-block"> 穿薄雾</p><p class="ql-block"> 惜晨光</p><p class="ql-block"> 勤交流</p><p class="ql-block"> 一字一句</p><p class="ql-block"> 一言一语</p><p class="ql-block"> 做最有意义的事</p> 学习篇 <p class="ql-block"> 推动学校高质量发展</p><p class="ql-block">——《基于新课标改革政策逻辑和办学站位》刘建琼教授专题讲座</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">专家简介</b></p><p class="ql-block"> 刘建琼，湖南省教科院基础教育研究所所长，二级教授，博士后导师，特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。教育部基础教育语文学科教学指导委员会委员，教育部普通高校师范专业认证委员会专家委员，教育部教师系列和校长系列国培专家，湖南省特级教师工作研究会会长等。</p> <p class="ql-block">教研员4个任务: 课程改革</p><p class="ql-block"> 教师队伍</p><p class="ql-block"> 学生成长</p><p class="ql-block"> 服务管理</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》颁布标志着具有中国特色、世界水平的义务教育课程蓝图绘就并进入实施层面。义务教育新课程承担着为党育人、为国育才新使命。新课程的内外部政策环境及其在具体社会发展下的产生和运行，构成了义务教育课程政策新生态，共同推动着课程改革政策的发展。认识解读新课程，要站在党和国家事业发展战略全局，整体把握新课程的精神实质和内在联系，以及新课程实施的文化生态。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">新课程改革理逻辑（内在逻辑）：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">宏观设想 ——中观设置——微观设计</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">中观政策逻辑</b></p><p class="ql-block">2001版与2022版 比较的创新点：</p><p class="ql-block">1.定格在素养论</p><p class="ql-block">2.聚焦核心素养</p><p class="ql-block">3.变革育人方式</p><p class="ql-block">4.注重统整课程</p><p class="ql-block">5.加强学段衔接</p><p class="ql-block">6.坚守学业质量观</p> <p class="ql-block"> 课程与教材建设是教育的实践问题，也是教育理论需要关注的问题。它主要关系到教和学两大领域。教主要涉及教什么和怎么教，学主要涉及学什么和怎么学。无论是教，还是学，都涉及教育内容，涉及课程的内容、教材的内容。教育内容是教育的基础性和关键性问题，课程的丰富性决定了生命的丰富性，课程的卓越性决定了生命的卓越性。教育内容的高度决定了生命的高度。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">育人为本，不能限于选拔泥坑</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教书育人，把握“育”“书”要害</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);"> 刘教授金句</b></p><p class="ql-block">1.教研员需注重应用型理论</p><p class="ql-block">2.教研员应做好区域规划</p><p class="ql-block">3.教研员评课注意创新思维与育人角度；从四个方面着手（内容、目标、过程、评价）</p><p class="ql-block">4.注意习题、考题与例题的关系</p><p class="ql-block">5.注重审慎思考的修为（课堂、评课、PPT制作、课堂评价）</p><p class="ql-block">6.中国经典的教育常识</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">学员笔记</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>暖心服务团队</b></p> 总结篇 <p class="ql-block"> 基于新课程改革实施就应围绕“好的教育坚守教书之育人根本立场、好的教学遵守教评一致原则、好的课堂追求学科味道之艺术境界”展开，刘教授从宏观，中观和微观三个方面厘清了课程改革、教育育人目标的内在逻辑，为教研员落实新课标理清了思路。</p> <p class="ql-block"> 通过研修活动，为教研员在理论构建中找准了实践的坐标与方向，为进一步立足实际，不断探索教育观念、课程内容、学习方式、教学评价等多方面改革，从而实现全面育人的教育目标找准发力点。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">雄伟蓝图已擘画，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">秣马厉兵待扬帆。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">高质发展新征程，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">众志成城谱新篇！</p> <p class="ql-block">编辑：张家界团队</p><p class="ql-block">时间：2023年12月</p>