玩转轮胎 “滚”动童年——西城实小幼儿园中一班自主游戏

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当幼儿遇见自主游戏我们看到了一束童年的光游戏点亮孩童的生命游戏中的孩子在喜悦、挑战、投入、反思中尽情享受“真游戏”的快乐 游戏缘起 　　为了落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，我园在幼儿户外自主游戏中充分利用场地优势，打破班级开展探索，尊重儿童天性，把游戏场真正的还给了儿童。倾听他们的100种想法，支持他们的100种创意，我们将幼儿园的所有玩具材料归类摆放，请儿童做自己游戏的小主人，尽情享受“真游戏”的快乐。 轮胎在幼儿园非常常见，被汽车替换下的黑轮胎好像更加吸引人。在众多材料中，儿童一眼就发现了又高又大的黑轮胎，开启了他们的挑战之旅。 轮胎初体验之1.0 　　孩子们们来到轮胎区后，迅速寻找自己喜欢的轮胎，孩子们开始了简单的玩法，他们进行了走、跳、推、转、碰等自主探索玩法。我们一起来看看吧！王梓烁说：“我们一起来比赛看谁的轮胎滚得远吧！”李宇轩说：“我们可以把轮胎当陀螺转，看谁转的久。”李宇哲说：“还可以坐在轮胎里，像坐在盆子里面洗澡”吴煜森说：“我的轮胎是小木马，我可以骑在上面。” 教师思考：通过观察孩子们初次进行探索玩轮胎，幼儿的游戏活动比较简单，游戏材料也相对单一，但孩子们依然进玩出了多种创意玩法，如：踩轮胎、转轮胎和碰轮胎等，锻炼了幼儿跳跃、平衡能力的发展。他们还进行了双人和多人合作游戏，同伴合作的游戏形式更能促进孩子们相互学习，共同成长。 轮胎初体验之2.0 　　孩子们在轮胎组合时又发现了新玩法。孔意晴和冯心雅把轮胎放平玩起了拉手游戏，两人配合帮助对方站在一个轮胎上，孔晨旭和王梓烁等小朋友，把轮胎摞在一起，王梓烁说：“这像是一个很高很高的桶，我们比赛谁的桶最高吧”，于是他们的比赛开始了。 教师思考： 孩子们在游戏时不断地增加难度，从开始的单人游戏，到后来的多人游戏，都在彰显着孩子们社会性的不断进步，在游戏的推进中，孩子们的主动性、创造性、坚持性、独立性等学习品质都得到了发展，在对材料的好奇、探索、兴趣、运用中，创造出层次不同的游戏环境。 轮胎再出发03 　　随着他的经验不断丰富，单一的轮胎已经满足不了他们，新的材料随之加入，王程程小朋友发现了放在门口的木板和梯子，她大喊到，“咱们用木板搭独木桥吧。”她的想法得到了大家一致认同，于是新的游戏又开始了 　　王程程几人的游戏了么，成功激发了其他孩子们的创造力，于是更多的玩法也出现了，他们开始搭建，滑梯，跷跷板…… 教师思考： 这些游戏的玩法，让我惊讶于孩子们的创造力，更加坚信孩子们的潜能是无限的。孩子们利用轮胎做主体，利用各种体育材料搭建滑梯，跷跷板。从孩子们的表现里能看出，对于孩子们自发自主创造出的游戏，玩的时候孩子们的兴趣只增不减，成功使跷跷板动起来时，从孩子们的神情中也看到了满满的自豪和成就感。 轮胎再出发04 　　轮胎游戏依旧在进行着，我们依然把主动权交给孩子。孩子们的探索欲望被开启，各种想法接踵而来，在孩子们眼中，轮胎也有N＋1种玩法，他们用绘画的形式将自己的游戏计划记录了下来。 　　投放低结构材料，支持幼儿在游戏中创造。幼儿不再满足于摆弄现成的玩具，他们更愿意根据游戏情节的发展，按照自己的意愿制作或使用代替物。我们发现材料对于幼儿游戏的支持和自主探索是非常重要的。因此，我们提供了丰富多彩的低结构材料，鼓励幼儿以物代物、一物多用。废旧的轮胎，在成人眼中用处不大，可在孩子们眼中是最好的“玩伴”，孩子们不断创新的玩法让“废旧轮胎”已完全超越了它们原有的、单一的功能，见证着孩子们在自主游戏规程中的每一步变化与发展，真正做到了把游戏还给幼儿，真正落实“以儿童为本、以游戏为基本活动”的理念，推进“幼儿自主游戏”的研究实践，为孩子自主游戏提供支持。，让幼儿在“爱、冒险、投入、喜悦、反思”的自主游戏中快乐成长。