如果我还是孩子

Jewel—正正

在师幼关系中有平等才有尊重有尊重才有爱只有爱才能交换爱也只有尊重才能换来尊重教师与孩子间的尊重是相互的尊重孩子师幼关系才会融洽、和谐不尊重孩子的教师培养不出内心强大的孩子为人师表请你一定要学会平等地去对待孩子感受到尊重才能给孩子带来自信力  本讲梳理问题4，在一线工作的过程中，接触了很多不一样的孩子，他们就像不同的烟火，光芒万丈，照亮我暖心的记忆，而往往那些深刻的，却是当与孩子在一起时，我把自己也变成了孩子。那在幼儿园工作中，如何才能更好的与幼儿进行沟通，做到“平起平坐”式的成长呢？有几点浅显拙见列举一二。 蹲下来 英国教育家斯宾塞曾说过：“对孩子训话，意味着你要求他绝对服从，让他像你一样思考问题，和孩子朋友式地交谈，意味着大家一起寻找方法解决问题，重新衡量自己的观点，搞清楚究竟谁的更符合实际。” 蹲下来和孩子说话，用孩子的视角看见孩子的世界，用我们的身体姿态告诉孩子，老师在理解你的感受，这样才有真正的感同身受 ，当老师能够蹲下身子，平视孩子，清楚明白的向孩子表述想法，不仅做到了尊重，更能助力师幼间的有效沟通。 言必行 我们都希望孩子说话算数，答应老师的事情要做到，孩子又何尝不希望老师也是如此呢？比如，今天说好带我们老鹰抓小鸡，却因为时间不够不玩了。优秀的老师都懂得从自身做起，给孩子树立榜样。答应的事情就要努力做到，即使无法完成，也是和孩子说明原因，表达歉意。 会道歉 著名心理学家罗达.邓尼说过：“大人犯错，或违背自己许下的诺言时，如果能向孩子说一声对不起，可以帮助孩子建立自尊，同时能培养孩子尊重他人的习惯。”在幼儿园生活中，教师的态度会影响孩子对待他人与对待世界的态度，真正有爱的班集体，不仅会将“爱你”、“谢谢”、挂在嘴边，更会懂得及时道歉，不让对不起过期，不让师幼关系变质。 挖优点 爱因斯坦曾经说过：“每个人都是天才，但如果你用爬树能力，来断定一条鱼有多少才能，那么这条鱼的整个一生，都会相信自己愚蠢不堪。” 聪明的老师，懂得观察孩子、了解孩子的兴趣点，引导孩子在自己感兴趣的领域发光发热，让孩子喜欢自己，他才有可能活出自信，活出精彩。 听TA说 每个孩子都有自己的心声，老师一定要耐心去倾听，才能够真正了解孩子的想法、感受。师幼之间一对一倾听，带给我们平起平坐的教育契机，也为建立和谐的关系打基础。 误比较 “比较”的初衷，是为了激励但激励孩子。这里的“误比较”，为什么不是这个“勿比较”呢？老师们往往会用到榜样树立法来激励后进儿，与其比较，不如肯定。我们都不希望孩子，从小活在“别人家孩子”的阴影之下。如果真要比较，教孩子学会“三比”，自己跟自己比，今天跟昨天比，这次跟上次比。 克包办 当面对“慢一拍”的幼儿，作为一名雷厉风行的教师，你是否内心焦灼的喊一句“急死我了”！有没有下一句就喊出来“你快闪一边去，我来！”杨绛的父亲曾经说过：“教育孩子独立，胜过当第一。”幼儿园孩子的独立意识，已经慢慢成型，聪明的老师都会选择让孩子自己的事情自己做，不跨界帮助，不包办代替，不把孩子的责任当作教师的任务。 担错责 著名作家罗曼·罗兰说：“人生应当做点错事做错事，就是长见识。” 孩子犯错并不可怕，孩子的成长过程就是一个不断犯错，又不断改错的过程。当孩子犯错时，教会孩子如何弥补，去承担后果和责任，远比唠叨和说教有效。 发脾气 你的班级里，有没有一些“不乖”的小孩，乱发脾气，顶嘴一流，有的老师想，你这样，我该怎么和他们平等交流。其实，“发脾气”、“顶嘴”只是正常年龄阶段的产物，说明孩子开始具有自我意识，他们开始去捍卫自己的观点立场，尝试用沟通来表达自我，教师与其立刻训斥，不如耐心引导，让这段“争辩”变得更有意义。 会批评 孩子的心灵是极度敏感的，也是极度敞开的。来自老师的语言，有可能是一颗糖，也有可能是一根刺。俗话说“小树不修不成材”，教师批评孩子的目的，是为了帮助孩子辩是非、知对错立规则、守界限。可一旦将批评上升为语言暴力，轻则伤害孩子自尊，重则影响孩子一生，所以亲爱的老师们，教育孩子，请关门，会批评教育，但不要“破坏性批评”。 做中学 学前教育有一个伟大的理论叫“做中学”，允许孩子自己做决定，只有在实践之后，孩子才会得出自己的结论，拥有失败的经历，从而每个决定后面，都是孩子学习和成长的机会 。 帮帮我 每位老师都该学会示弱，努力找到让孩子帮助你的方式，比如在新区域游戏前普及安全教育时，鼓励孩子寻找游戏时可能出现哪些问题，帮帮老师和小朋友一起避免，一起出谋划策。让孩子感受到自己是班级里的一份子，需要有责任有担当。 倡冒险 喜欢爬小土坡，喜欢跳小水坑，如果这件事并不存在危险，也不会对他人造成伤害，就给孩子一些“冒险”的机会吧！让孩子在这些“冒险”中突破自己，老师们如果担心，暗暗保护就好。有些孩子的“破坏”和“捣蛋”行为，蕴含了很多创造力，有时他告诉老师，孩子开始尝试自己解决问题，用自己的方式去探索世界。 别吓唬 很多教师会用“你再不听话，就去xx班吧”，来吓唬孩子，可是在孩子的认知中，老师的话哪儿有假话呢，小朋友是最需要安全感的，年龄越小越重要，你对孩子说的每句话他都会当真，可别随便吓唬孩子。 吃苦头 孩子成长中所获得的任何一项能力，没有一项是轻松等待就可以获得的，孩子的未来会又春暖花开，也会有寒冬冰雪，会有岁月静好，也会有负重前行。俗话说家庭中有富养，那在学校中也同样，不是溺爱和妥协成就孩子，智慧的放手，让生活的磨难，去砥砺孩子坚强的品质和心性。比如在冬天坚持户外活动。 如果我是孩子 如果我是孩子我想摘一朵云做甜甜的棉花糖如果我是孩子我哭了就想要个特别的大熊抱如果我是孩子怕批评怕比较还特别怕鬼故事如果我是孩子我不懂什么是尊重的平起平坐如果我是孩子朱老师想让我喊她仙女就依她如果我是孩子我不想离开幼儿园却很想长大如果我是孩子……如果我还是孩子该多好…… 附本讲梳理笔记：