富饶的西沙群岛听课有感

天道酬勤

富饶的西沙群岛教学设计和建议 一、教材解读  《富饶的西沙群岛》是统编版三上第六单元的第二篇课文。文章介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。 1.文章结构安排精巧 这篇文章可以按总分总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是具体展开的分述，从海面、海底、海岛等方面描述，具体写出西沙群岛的美丽与富饶。第三段是总结，写了随着祖国建设事业的发展，西沙群岛必将变得更加美丽和富饶。本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。 全文条理清楚，层次分明。这种总分总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。全文的总起段第二句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，总领全文，是全篇的关键句子，这是理解全文的抓手，也是落实本单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的重要依据。学生可以依据这句话去读懂课文内容，边读边思，哪些内容是写风景优美的，哪些内容是写物产丰富的。这种读书方法，不仅可以帮助学生理解内容，而且能让学生懂得如何表达，即怎样抓住一句话来展开叙述。2. 段落结构特点鲜明 在具体理解课文内容时，我们也同样可以“借助关键语句理解一段话的意思”。如第2自然段和第5自然段都隐含着总分的表达特点，第2自然段的第一句“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”就是关键句，下文就是围绕这句话来展开的。这一自然段不仅讲了海水的多种颜色，还讲了为何会有不同的颜色。第5自然段的关键句是“西沙群岛也是鸟的天下”，其他三句话从“鸟儿多、鸟蛋多、鸟粪厚”三个方面加以说明。第4自然段的首句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，也是关键的语句，接下来的四个“有的……”正是说明鱼多而好看。最后补充鱼“多得数不清”，还引用别人的话，用夸张的手法说明鱼多的程度“一半是水，一半是鱼”。 无论是总分，还是总分总的表达结构，都是从学生年龄出发，让学生体会句段的内在联系的。中年级应该把段落教学作为教学的重点，借助这样的句子结构，学生就能够知道如何把一句话说清楚。当然，中年级的段式结构不是只有总分关系，还有并列关系、递进关系、承接关系等。如本篇第3自然段就是一个并列关系，三句话讲了海底的三种生物，一是珊瑚，二是海参，三是大龙虾，这一自然段没有关键语句，如果要加一句的话，应该是“海底生物丰富多彩，各有各的样子，各有各的活动方式”。 在教学段落时，可以让学生借鉴这种表达方式，进行小练笔。如依据课文后面提供的图片，练习用上总分式的段式写一段话，可以用上“有的……；有的……；有的……；有的……”的句式，还可以用上比喻、拟人的修辞方法。还可以借助多种图片或者视频来创设情境，让学生有话可说。3.领土意识教育渗透其间 在描写西沙群岛的景色优美和物产丰富的同时，课文特别强调了西沙群岛是我们祖国的领土。开头第一句介绍其地理位置，“位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分”，看似简单的一句话，但我们要抓住其隐藏着的信息，这是我们祖国的领土，要引导学生从中国地图上找到这个地方。一个国家的领土是由三个部分组成的，包括领陆、领水和领空。我们常说，我国的版图像一只雄鸡，这是一般意义上的大陆版图，实际上领陆指的是国家疆界内的所有陆地，包括岛屿。 我国的南海岛屿众多，有230多个岛屿、沙洲和礁滩，其中有11个岛屿，5个沙洲，20个礁是露出水面的。最南端的曾母暗沙距赤道200海里，距祖国大陆约1000海里。这么多岛屿，主要分为四大群岛，即西沙群岛、南沙群岛、东沙群岛、中沙群岛，这些都是中国固有领土。 文章结尾第一句进一步强调“西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方”，再次印证西沙群岛是我国的领土。 二、情境任务 情境：西沙群岛被称为“中国的马尔代夫”，有着“西沙归来不看海”的美誉。2013年我国开放了西沙群岛旅游，是目前国内游客能够到达的祖国最南端的海域。西沙群岛常住居民不到2500人，户籍人口只有400多人，可谓是人迹罕至的纯净圣地。阅读课文，给神奇的西沙群岛旅游做宣传，为它为设计一句宣传语，并作一次宣传推荐。 任务：我给西沙群岛旅游作宣传推荐 三、教学流程（一）告诉你，西沙群岛在这里（地理）1.你们喜欢旅游吗？说说自己去过哪些地方？有一个地方，被称为“中国的马尔代夫”，2013年才正式开放，而且只有中国公民可以去，知道是哪里吗？2.看地图（出示中国地图），它在哪里呢？（南海西北部）【板书：西沙群岛】 3.课前查找资料，你了解到哪些西沙群岛的信息？补充：（）的西沙群岛【板书：富饶的】教学生字：饶。试用课文词语或句子概括“富饶”一词的意思。4.出示句子：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。 说说自己的理解：西沙群岛自古以来就是我国的领土，我们的先民在这里生活，在这里捕鱼。（二）我为西沙游设计一条推荐语1.初读课文，读准字音，读通句子，思考：假如要你选择文中的一句话，作为西沙群岛旅游的推荐语，你想选择哪一句？2.学生交流：重点句子第1自然段、第6自然段。关键语句：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”“随着祖国建设事业发展，可爱的西沙群岛，必将变成更加美丽，更加富饶。”3.比较句子。两个句子意思相同，后句是对前句的补充，是对未来的展望。【板书：风景优美物产丰富】 （三）我给西沙游作景点宣传1.耳听为虚，眼见为实。你能为西沙游的景点作进一步的介绍吗？读读课文，用思维导图画一画西沙游的具体项目内容。2.学生画思维导图： 3.我来介绍西沙的海水。（1）抓住关键语句作介绍。读一读，找到最关键的一个句子，说说理由。（西沙群岛一带的海水五光十色、瑰丽无比。）提示：关注内容与标点。（2）我能说得更详细。抓住颜色多，颜色美。说说为何有这么多的颜色。（3）图文结合更可信。出示海水图片，学生上台介绍海水之美。4.仿照上述方式，尝试介绍“海底”“海岛”预设1：第4自然段抓住海里的鱼的数量多与形态多展开介绍。结合相关图片进行介绍，拓展资料，还有什么样的鱼，用上“有的…有的…有的…”的句式来介绍。预设2：海底还有什么样的生物？三个句子分别介绍珊瑚、海参和大龙虾。试着给这一自然段加上一个概括的句子。（海底的生物丰富多彩，各有各的活动方式。）预设3：第5自然段抓住“西沙群岛也是鸟的天下”，从几个方面来介绍鸟多的？ （四）制作景点导览，完善思维导图。1.继续完善思维导图 2.结合导图和有关图片介绍西沙群岛。（五）美丽的西沙欢迎您1.播放西沙群岛的相关视频。2.作业：给自己的父母或亲人介绍西沙群岛。 教学建议：1.首先来读课题：《富饶的西沙群岛》，接着再读一读第1自然，读完之后我们这样引导：“小朋友，读完课文，「富饶」是什么意思呢？”这里我们知道“富饶”就是东西多、钱多，简称物产多。 那么大家注意，在第1自然段中，就提到了“物产丰富”这个词，于是我们就问：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。这一句能不能作为全文的关键句？”，答案肯定是“能”，从题目看，富饶是物产多，从这句看，这句就是告诉你，物产可真多呀。 　　接下来我们来看第6自然段。我们再次问：“小朋友，这一段中是否有关键句？”小朋友回答：“有的”。请注意，这一段的关键句位于开头：“富饶的西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方。”题目是关于富饶的西沙群岛，这句话与题目相符，并且还说明了这个地方是我们祖先生活的地方。因此这句话为本段的关键句。 再来看第6自然段的第2句：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。这句话也出现了题目，还说明了更加富饶，所以这句话也是本段的关键句。 　　当我们找到这些句子之后，我们要有一个梳理和总结。 梳理总结：1、课文中的关键句，不一定只有一句，可以多次出现。2、在划出全文的关键句之后，我们发现它们的位置非常特殊。 第一句关键句位于课文的开头段落，而第二处关键句则出现在课文的结尾段落。因此，开头有关键句，结尾也有关键句，开头部分提到了富饶，而结尾部分则表明会越来越富饶。由此可见，开头部分是在呼唤，而结尾部分则是在回应，这样一来，首尾呼应就形成了一个概念。我们很有必要在三上这个学期给小朋友把这些知识讲到位，因为这些知识未来会终身使用。3、关键句和段落其他的句子合着读，才能表达出完整的意思。 先看第1段的关键句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。我们问小朋友：“第一段的这个关键句在段中能代表这一段吗？”这里有两种答案，“能”和“不能”。三年级的小朋友大概率会表示“能”，如果小朋友说“能”的话，老师一定要带着小朋友读一下：西沙群岛位于南海西北部，是我国海南省三沙市的一部分。而我们划出的关键句只说明了：这里风景优美，物产丰富，是个可爱地方。还不能够代表这一段，要代表这一段必须还要说西沙群岛是我国海南省的一部分，然后再说风景优美，物产丰富。 所以到这儿，大家注意，关键句表达的意思很明确，但是它可以和段落中的其他句子合着读，表达丰富的意思。 第6段是两句关键句构成了一段话。第一句表示我们祖祖辈辈生活在这，第二句讲我们的西沙群岛会更加美丽。这两句合在一起都在表示同个意思：西沙群岛是非常富饶的。很多时候，这些关键句同等重要，不分主次，他们共同凑成了一段话。因此，在关键句和段落之间存在着一种“1 + 1 = 2”的关系。由于我们的目标是借助关键句来理解一段话的意思，所以在第一轮分享关键句时，我们紧密围绕着这个目标进行教学。 环节B:在各个自然段中，寻找关键字 全文共6段话。第1段落和第6段落我们已经明确了它有关键句，而且还是整篇课文中最关键的句子，跟题目相对应。那么1、6排除之后还剩2、3、4、5自然段。所以所谓的各段寻找，就是2、3、4、5这4个段落。1、哪些自然段出现了关键句？ 我们读完了这几个段落之后，发现2、4、5自然段都有关键句，分别都是段落开头的第一句。2、什么是关键句呢？ 那么我们就问了：“同学们，你们都找了这三段中的关键句，那我问你什么是关键句？”小朋友就说：“这一段中最重要的句子”，这里我们就可以和小朋友解释了：“其实关键句就是能代表这段话的句子，少了它不行。” 　　在这里，我们需要注意关键句和中心句的区别。 🍒记住这句话：“所谓关键就是重要，所谓中心必须围绕。”关键句并不一定是全文的中心，但是如果你去掉它，整段话的意思就会不完整，这就是关键句。而中心句则必须围绕着重点展开讲述，因为中心句就是文章的原点。 我们还发现：每句话都写了不同的方面，3句话涵盖了3个不同的方面。那么我们就小朋友：“这 3 句话，哪一句能少掉呢？你能选的出来吗？”到这，小朋友是选不出来的，再接着问：“这一段有关键句吗？”小朋友可能会猜想：这3句话都不是关键句。此时，可以公布答案：这一段3句都是关键句。因为每一句都很关键，每一句都不能被删除，每一句都写了一个方面。 我们要注意： 小学语文千万不要教的太生硬，孩子是需要语言文字汲养的，所以在这一段中我有一个建议，用简笔画、小视频的方法搭建支架。 简笔画我们可以简单地画一画分枝的鹿角，先给孩子一个启发。小视频我们也检索过了，有完全跟这课文描述匹配的录像，请大家一定要给小孩找到这个小视频，为了让孩子学好海底这个部分。 3、为什么第3自然段找不到关键句呢？a、一句写一个意思 在这个段落中的3句话都是关键的，因为它们分别讲述了3个不同的方面，是并列的，因此这3句话少了任何一句都不行。b、句句都独立的关键句与段落之间的关系。 并列关系我们用等式“1+1+1=3”来表示，这里3个并列的“1”分别表示珊瑚、海参、龙虾，加起来等于“3”。c、真相探索 第3自然段的句句都是关键。 环节C:样例分析 　　我们都知道《富饶的西沙群岛》是一篇经典的文章，但它有一个缺点，就是篇幅太短。学生在阅读这段话时，可能还没有完全领会其中的意思，而关键句已经出现了。因此，我们很难真正了解学生是否能够通过关键句理解整个段落。 要想学习真正学到位，就需要选择一个经典的样例来进行分析。因此，我们选择的是最经典、最长的第4自然段。 第4自然段教学1、读一读，数句子读第4自然段，数句子，发现总共有4句话。2、分别来理解一下这4句话关键句（第1句）：讲鱼又多又好看；第2句：讲鱼又多又好看；第3句：讲鱼多；第4句：讲鱼多。 我们这样排下来，板书一出现，学生就全看懂了。因为有了第一句，所有意思都在那，因此在这一段落中，第一句是关键句。 回看一下我们的目标：借助关键语句，理解一段话的意思。提醒我们要将关键句与段内其他句子关联起来。 我们设计一个树状图等式：首先，我们将第1句话作为发散点，然后从它分出三个分支，即第2句、第3句、第4句，这三句加起来是这一段话的大方面，也就是第1句：鱼又多又好看。 所以这里的等式可以表示为：“①+①+①=1”。 环节D:自学第2和第5自然段1、划出关键句，关键句就是各段落的第1句。2、试着将关键句与段内其他句子关联起来，验证“①+①+①=1”这个等式。第2自然段：关键句（第1句）：讲海水好看;第2句：解释海水如何好看；第3句：解释海水为什么好看。 3句都在围绕好看讲，但是这里又是新的公式了，我们发现有的时候关键句是1，然后后面不管有几句，今天这个第二段只有两句，它都支撑1、说明着1，它是这种金字塔的关系。到这里我们发现这种金字塔关系与“①+①+①=1”这个公式不一样。 梳理：关键句和一段话的关系 关键句把握一个意思，其他句支撑、深入的理解这个意思。 第5自然段 先来读一读这一段，再看泡泡的提示语：我发现这一段还是围绕一句话写的。紧接着我们来理解这一段。关键句（第1句）：讲鸟多;第2句：讲树多，鸟多；第3句：讲鸟蛋多，鸟多；第4句：讲鸟类多，鸟多。 这么一梳理完我们发现，这一段和第2自然段是一样的，关键句鸟多，支撑它的是树多、蛋多、粪多，又形成了一个三角关系。 最后我们说一下关键句到底怎么用？第一，记住关键句就记住了大概意思。我们可以让小朋友们用关键句串联来复述课文。第二，关键句可以进行课后小练笔的辅助。记住关键词，就用小练笔的这幅画，连续引导小朋友写出三句话。我们要一直让孩子：记住关键句，记住整段话；记住关键句，记住一个方面；记住关键句，记住它的三个支撑，记住关键句，记住它的具体的表现。 关键句对三年级的小朋友非常的有用，教好关键字，小朋友就可以举一反三，能够拓展。 　　同样的故事，不同的设计角度，希望对同仁们有所启发！教研之路漫长，我们唯有学习才能与时俱进！