聚焦单元教学落实核心素养——基于学思融通小学数学“大单元”教学研训活动

孙冬梅

冬之美,在于积蓄与勃发;教之美,在于钻研与提升。 　　2023年12月4日下午，在特克斯县第二小学，由伊犁州教研室组织，伊宁市教育教学研究室主办，伊犁州沙淑琴小学数学教学能手工作室，伊犁州申娟小学数学教学能手工作室，伊犁州吕芙蓉小学数学教学能手工作室联合举办的聚焦单元教学落实核心素养——基于学思融通小学数学“大单元”教学研训活动圆满落下帷幕。 开幕式 　　特克斯县教育局党委书记冉书记，为本次的活动做了重要讲话。他给大家提出了三点要求:希望老师们在学科教研中学习，在学习中成长，在成长中优秀！最后，冉书记，预祝本次活动，圆满成功！第二小学周先红书记也为本次活动做了致辞。 　　活动主旨在于充分发挥伊犁州教研室、伊宁市教育教学研究室对小学数学教育教学的指导作用以及伊犁州沙淑琴小学数学教学能手工作室、伊犁州申娟小学数学教学能手工作室、伊犁州吕芙蓉小学数学教学能手工作室优秀示例课的引领作用，为全州的小学数学教师的教学教研提供学习交流的平台，切实有效地提高名师优秀课例在教学中的引领作用。本次的活动有四个主题。 课例展示 　　 特克斯县教研中心的刘华老师带来的《线段、直线和射线》。刘老师的整堂课目标明确、内容丰富、备课充分。课堂上，刘老师让学生自己探讨完成直线、射线、线段的区别，画图时，也是让学生自己动手，并且用投影展示他们的成果。让学生印象更加深刻，促进学生之间相互倾听、相互合作、相互交流。 数学来源于生活，又服务于生活。当学生体会到数学是来源于生活，在生活中处处有数学，学生自然对数学充满亲切感，提高了学习的兴趣。刘老师在课上注意了这一点。刘老师引导学生正确区分线段、射线、直线，让学生知道数学知识来源于现实生活，数学就在他们身边。无形中让学生深刻地体会到数学知识在生活中的应用，从而会增强学生学习数学的兴趣。 刘老师上课很有激情、思路清晰、目标明确、语言精简、学生的学习积极性很高。 最后，刘老师还让孩子欣赏了小视频，激发孩子对家乡特克斯的热爱！ 　　特克斯县第二小学的叶蜀萍老师带来的《角的度量》。叶老师通过一个小视频，让学生直观形象地认识1度，让孩子明确度量角需要度量单位。叶老师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用现代信息技术，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验欢欣愉悦的教学环境，使数学学习更好地体现生活性和思维能力。 叶老师所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。就是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。 在学习新知识的过程中，从一开始同桌比谁画的角大引出题量角工具-量角器，再让学生观察量角器，认识量角器的结构和计量单元是什么？通过小视频认识并观察1度角的大小，建立1°的概念。接着让学生动手用量角器量一量各个角的度数，在量的过程中，探求量角的方法，最后探索角的大小和什么有关。 叶老师的这一堂课上，课堂气氛很好，优秀的孩子知识得到了丰富，能力得到了提高。叶老师在课堂上语言优美、具有亲和力，课堂清新、脱俗，教态自然、具有优秀教师的风范。 　　新源曙光小学的刘冬梅老师带来的《角的分类》。刘老师的课真可谓精彩纷呈，让人受益匪浅，整节课充满了轻松活泼的气氛，智慧的火花不时迸发。教学中刘教师积极引导学生经历教师精心创设的一系列数学活动，感悟数学的无穷魅力。同时学生的数学思维与逻辑推理能力得到充分的发展。充分展示了刘老师轻松幽默的语言风格和高超的驾驭课堂的能力。 刘老师擅长营造和谐宽松的学习氛围。刘老师为学生创设民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在心理轻松的情况下，形成一个无拘无束的思维空间，产生愉悦的求知欲望，无顾忌地充分发表自己的创意。 刘老师开放式的教学过程是让学生自己发现问题、解决问题的过程，这是课堂教学动态生成的关键。因此，刘老师设计探索性和开放性的教学过程，给学生主动探索的机会和更多的思维空间。引导学生进行操作，并进行交流，学生在尝试、体验、观察、思考中得出结论。最后全班交流汇报。这样，学生通过交流学会了合作，在直观演示的过程中，让学生的知识在动态生成中，思维得到充分的发展。 刘老师善于激发学生的兴趣，培养学生探索的精神。学生学习知识是发现、创造的过程，在教学中刘老师既重视学习结果，更重视过程，始终把学生放在学习主体的位置上，巧妙地引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上为学生创设一系列活动，让学生做中学，学中做；做中悟，悟中创。突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。从不同角度去激发学生的学习兴趣。通过直观演示，动手操作等方式帮助学生理解、记忆，让学生的学习兴趣高涨，创设了一个良好的课堂氛围。 　　伊宁市第十七小的郑丽娜老师带来的《画角》。以六星街的小视频导课。让学生对本课的知识产生了浓厚的兴趣。课堂设计中创设了操作情境，问题情境，探究情境，知识情境，使得学生的探究有了载体，并在操作探究中，发现数学知识，感悟数学知识。在这个设计过程中，有自主探索的时空，有交流的机会，有展示的舞台，因而也有显现学生聪明才智，显现学生体会数学思考的乐趣，显现学生体会探索成功的过程。 郑老师驾驭课堂生成资源，促进教师教育机智的发展。成功的数学教学课堂，不是预设的成功，而是把握，利用动态生成的成功。本节课设计突出了设计者对课堂生成资源的重视，尤其在感悟角的特征，感悟影响角的大小因素，感悟找角的有序及规律等探究环节的设计，显示出设计者对课堂生成资源的把握与利用极有功底。突显了教师在教学改革中专业能力的不断发展。 在本节课中，郑老师非常重视操作，让学生学生通过亲自操作，用三角板在黑板上画60℃的角，让学生用量角器在黑板上画角，在画角前，用语言描述出自己画角的方法，让学生获得了自己去探索数学的体验，培养了学生的探索意识，学生在合作与交流中认识到画角的方法是多种多样的：让学生初步体验了解决问题策略的多样性。 在课堂上，郑老师能有序地引导，学生在参与操作实践中，发展了学生的推理能力和演绎推理能力，能教会学生有条理地用数学语言表达自己的思考过程。让学生经历了探索画角的步骤的过程，发展了学生观察、操作、实验、归纳等解决问题的一般能力。整堂课上，郑老师能让学生积极、主动地参与到学习活动中，有意识地设计一些问题，引导学生学会思考，形成克服困难的意志。 主题二:主题讲座 12月4日下午，新源县教研中心的吕芙蓉老师带来的精彩讲座《关于小学数学大单元教学设计的思考》。她指出:单元整体设计要整体分析内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析主体一单元一课时的教学知识和核心素养，主要表现，确定单元教学目标，并落实到教学活动各环节，整体设计，分布实施，促进学生对数学教学内容的整体理解和把握，逐步培养学生的核心素养。 大单元视角下的教学大单元教学设计，在研读课标、分析教材、明晰学情的基础上，对传统的单元内容进行二度开发和整体设计，是撬动课堂转型的一个支点和落实课标的有效措施。 特克斯县刘华老师带来的《通过度里、形成里感、发展空间观念》。 主题三:交流总结 黄娟老师为本次的活动，做了精彩的评课。她指出:首先，四位教师充分准备，语言干练精准，对教材有着深刻的理解，各个环节做到了创新。能做到跳出教材，理解教材，讲透教材。在时间把握上，也做得十分到位。四位教师依次呈现了四年级上册第三单元，角的度量属于空间几何模块，曾在初中教材里，图形与几何独立成一门科目，让学生明了图形与几何模块的重要性。 其次，四位教师都做到了信息技术和学科教学的深度融合，重难点环节借助信息化技术手段来演示，形象而直观，让学生易懂！极大的提高了课堂教学效果。 再者，四位教师做到了板书精炼，育人效果浓郁，教师歌颂家乡的地域风情，激发学生更加热爱家长的情怀。从恰布其海水库，大唐不夜城，到美丽的八卦城，伊犁的六星街等等，将教学知识与情感教育完美的融合。 最后，建议授课教师，在完成任务单时，在白板上设计倒计时。教师在鼓励孩子时，做到更具体，更明确。课件仍然，需要最优化。课件上的字，图形，应最大化，达到最好的视觉效果。 　　申娟老师为本次活动做了总结发言。本次活动对于我们来说是一次非常重要的学习的机会，因为大单元的教学就开展而言，已经轰轰烈烈的，可能将近两三年了，我们本次的活动也是第一次开展这个小学数学大单元教学。我们今天看到的四节课给我的感受:其实我们万变不离其宗，我们最终就是为我们的教而做最重要。2022年课标之后，我认为我们大单元教学是跟着结构化一起走的，它其实是一个数学的结构化的一个整体的融合。那么在这个教学当中要体现大单元的整体性和统一性。今天在四节课当中，如果我们再有一次机会，在进行这样大单元教学的时候，我认为我想我们应该把这四节课放在一起上。我们伊犁的小学数学教育者，以及我们三个工作室的主持人一直都在努力的路上，虽然我们走的慢，但是我们一直在走！我们一直都在关注着我们学生，学生的小学数学的数感，核心素养，我们一直在关心的学生如何学习。通过今天的四节课，我们都能看到，老师们从来都不是把这个知识教给学生的，而是学生自己去发现的，去探索的，那我们在讲知识的时候，怎样获得知识，其实就是我们:我是谁？我从哪里来，我到哪里去？那么我们在学知识的时候，就这三点，第一点就是什么学的什么，第二个是什么，我怎么得到它的，第三个我该怎么去用，所以我们任何的一个获得知识都是通过这三点来的。那么哪一点最重要呢？就是我们是什么最重要。所以我们小学阶段的这个学习是什么是非常重要的。今天通过四节课的关注点，发现我们的四位老师都在关注着学生怎么学，而不是我们要怎么教，都在把学生放在我们课堂的中心里，关注着学生的思维如何的去发展，学生的思维如何的去发散，而不是关注哪一个点？ 　　教育长路漫漫，唯有不断进取，初心皆可安。在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实数学核心素养，为教育赋能! 教无止境，学亦有益。研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。老师们一定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花将愈发灿烂。 撰稿：孙冬梅审核：刘华沙淑琴