<p class="ql-block"> 枫好菊香领流光，绝爱初冬瓦上霜。在这明丽的初冬时节， 为了充分发挥名师工作室的辐射、引领作用，探讨阅读教学中培养学生批判性思维能力的策略。2023年11月22日下午，刘丽霞名师工作室在丰县新城初级中学举办“聚焦核心素养,探讨阅读教学策略”的活动。</p> <p class="ql-block"> 首先，江苏师范大学附属实验学校的英语教师时灿灿带来了译林版“八上 Unit6 Zhalong-a special place Reading”的展示课。时老师通过图片导入本节课的主题，有助于学生对扎龙自然保护区形成初步的感性认识，有效激发学生的阅读兴趣。通过标题对课文内容进行预测，既有利于培养学生形成良好的阅读策略，也能有效地调动学生的读前欲望。</p> <p class="ql-block"> 在讲授每段细节时，五个自然段各有方法、衔接自然。第一自然段通过抓几个关键形容词，培养学生理解文章标题的能力。同时通过对下一自然段主要内容的预测，促使学生在阅读时要能站在语篇的高度，推测行文走向。第二自然段通过抓几个关键词及其对比，培养学生分析句际关系的能力。同时通过基于文本的相关推测，丰富了学生的课外知识，也有助于学生加深文本的深层理解。第三自然段通过抓几个比较级及动词鉴别，培养学生赏析并准确用词的能力。同时巧妙地激发了学生的情感，在“润物细无声”中为下文的讲解做好情感上的铺垫。第四自然段重点培养学生在阅读中基于文本发挥合理想象的能力，建立在对上文全面理解的基础上，旨在培养学生用英语做事情的能力。第五自然段重点培养学生理解文章写作目的的能力，情感得到升华。不断抛出问题，让学生根据问题来思考文本内容，理清逻辑和文本深层意义，引导学生体会和分析作者的写作意图，源于文本，又高于文本，使学生在实践活动中理解并灵活运用所学语言进行交流，激发用于期待，发展综合语言运用能力。</p> <p class="ql-block"> 接下来，刘丽霞老师就阅读教学中培养学生批判性思维能力的策略进行了讲解，从基于批判性思维培养的中学英语阅读教学实施策略：教学氛围视角 ；阅读教学技能视角 ；内容视角 ；体裁视角 四个方面进行了讲解。创造良好的课堂氛围好教育环境，能给学生提供发展批判性思维技能和批判性思维的机会。教学中教师还可以引导学生从读前预测文本内容；读中预测文本后续情节发展；读后预测文本可能的结局 来激发学生阅读兴趣，培养开放性思维。初中英语阅读文本体裁多样，英语阅读文本多元的体裁特征不仅有利于学生了解多样的体裁特征，还有利于教师利用不同体裁的阅读文本训练学生的思维能力。</p><p class="ql-block"> 本次活动促进了县内外同行间的交流互动，对初中英语教学产生较大的指导作用。以教促研，以研促思。好的课堂教学永远是一门缺憾的艺术。老师们就是在不断地追求课堂完美的过程中实现自己的人生价值。老师们通过教研活动能够更好地反思自己的日常教学，使个人业务能力得到提升，不断进取，努力做生活和工作的有心人。匠心筑梦，不负芳华。</p>