以"言"促教乐学"研"思，——城区一幼詹雪名师工作室基于教学实际开展语言领域教研活动

谷雨

语言是人类思维的工具，也是人类交流的桥梁。自《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，幼儿园语言教育教学就开始回归。创造一个能够让幼儿有话可说、有话愿说、有话敢说的环境，让幼儿在运用语言的过程中获得语言，发展语言能力，成了幼儿园语言教学活动的主旋律。 　　为了发挥工作室引领带动作用，切实作到以老带新，落实师徒结队帮扶，共促幼儿园保教活动提升，2023年11月城区一幼名师工作室的成员们基于集体教学活动，就语言领域活动的组织与实施进行了专题教研。活动通过课前研讨、公开观摩、自评互评、同课异构、一课多磨等形式，让老师们相互切磋、互相学习，形成了主动学习、积极探讨、大胆反思、认真总结的良好氛围。 　　授课老师精心准备，大胆尝试，各具特色；参与研讨的老师各抒己见，观点独特，敢于创新。 　　首先是工作室成员郭艳老师带来的中班语言活动《蓝色蝴蝶花》，活动中郭老师充分利用多媒体辅助教学，营造轻松愉快的语言环境，鼓励孩子们结合生活经验以及图片提示大胆猜测，推测故事的发生、发展和结果，调动了幼儿的思维，为幼儿创造了想说、敢说的机会；利用动画视频，将幼儿难以理解的抽象文字，转化为可听、可观的直观画面，使得故事内容更加形象化、兴趣化。同时老师注重挖掘故事背后的隐含教育价值，将其与幼儿已有经验相联系，激发幼儿对生活产生思考：心情不好时，我们可以怎么调节情绪？从而使教育回顾到生活并服务于生活。 　　整个活动设计紧紧围绕幼儿年龄特点，结合《指南》制定切实可行的活动目标，环节设置具有层次性，问题引导具有针对性。幼儿的视、听、心、脑在活动中得到充分调动，表现出了爱听、想说、乐思的积极状态。 　　其次是组员李烨老师的中班语言活动《小熊的尾巴》，是一节设计新颖的整合性课程。内容上，她借助语言故事渗透科学、社会、健康领域知识，让孩子们在充满童趣的童话故事里探索不同动物的尾巴特征，认识动物的尾巴，知道自己所拥有的就是最好的，学会爱护自己的身体，初步树立自尊、自爱、自信的意识。形式上，从导入到感知到探索到延伸，她打破了以往语言活动规规矩矩的师幼互动模式，将游戏贯穿于活动始终，让孩子们在“乐中学、动中学、玩中学”，紧紧把握着以“幼儿为主体”的教育理念。 　　“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”在评课环节，因为有了思想火花的碰撞，大家结合两位老师的课堂实际从活动设计、教师行为、幼儿表现、目标达成等方面进行研讨，各抒己见、以学促研、以研促教，不仅给予授课老师专业方面的认可与评价，同样也客观地指出了活动中的不足并给出建议。最后由工作室主持人詹雪结合本次公开课就语言活动的组织与实施要点及注意事项进行了交流分享；由一幼保教副园长吴琼依据《指南》要求，围绕中班幼儿年龄特点，结合活动实际做总结点评，进一步为大家指出了语言活动的开展方向。 　　学无止境，研思共济。教研活动是我们工作的常态，也是提升我们保教能力的有效途径。工作室的成员们，将进一步利用集中研讨、分组实施、总结汇报的形式，分别以各组员所在园所活动为载体，围绕同一主题进行同课异构、一课多磨等活动，集思广益，取长补短，持续发挥工作室的引领带动作用，为幼儿的健康成长和全面发展贡献自己的力量！ 朝阳不息，步履不停，皓月不眠，研思不止。担起师的名字，续写教育诗篇，肩负梦的传承，成就儿童未来。