构建班级共同体 促进自制管理—长春市双阳区南岗小学 五年三班

阳光好

班级

学生

班干部

中队

共同体

活动

团队

管理

班主任

成长

　　在班主任工作中，我一直坚持这样一个理念：从爱出发，用心育人。育人是爱的教育，教育是心心相印的活动，唯独从爱，从心里出发，才能打动心灵的深处。在班级中，班主任是导演，学生才是主角，在班级的组织和活动建设上，要把重点放在把班级还给学生上，让每个学生都参与到班级的管理活动，培养学生的主人翁意识和提高自尊心，自尊自信心，充分发挥学生的内在潜能。

　　在班级交流会上，引导学生学会自我分析，组织学生畅所欲言，共同建设班级共同体。创建动感中队动感中队手册，中队标识（LOGO）设计、中队口号、中队目标等等。

　　班名：希望中队
　　班徽：

班徽介绍：
　　海鸥象征着不惧艰辛，英勇顽强的品质，太阳象征着希望，生机，小学生就像是冉冉升起的太阳，有朝气，奋发向上由丝带而成的5.3将五.三中队连接在一起，代表着团结友爱，波浪是力量的象征，寓意着持之以恒，永不放弃。
　　中队口号：一步一脚印，踏实向前走。
　　中队目标：建立智慧班级共同体，争做文明学生，共创文明班级。

　　想要建设一个班级成长共同体，就必须先培养一个有爱又团结的“共同体”。班级是学生成长的载体和场所，构建一个能够让学生健康成长的共同体，是我的目标，在这个“共同体”中，学生一起学习，一起进步，一起面对挑战与挫折，一起享受成功与喜悦。在“共同体”的成长过程中，让学生进行自主管理，从中发扬自己的闪光点，长处，发掘个体潜在的魅力点，尽可能地实现个体发展最优化。

　　实现我的事情我来做，学生自主管理，在放手让他们“自主”之前，首先要选出得力的班干部。有能力，有责任心，并且有一定带动能力的学生，并实行轮换制，建立起班里的班干部队伍，再由这些班干部去确定其他班干部的人选，不断地壮大班干部队伍。期初，班主任组织班干部定期开会，让学生之间相互交流工作心得，及时发现问题并解决，同时确定下一阶段的目标。学生之间有时候会更了解学生，更清楚谁适合做什么工作。然后逐渐放手，为班干部们提供大量独当一面、大显身手的机会，发现问题共同分析，想办法解决。

活动能提升学生核心素养，在行动中成长。
　　1.抓好“养成道德好习惯”活动。继续抓好卫生、纪律、佩带、两课一操活动，“三会五好四有”学生的礼仪常规教育,努力使每个学生行为规范达到合格。
　　2.设置班级岗位，培养班级管理小能手
设置多样的班级岗位，如：节能大使，图书管理员，班级美容师，安全小卫士等。让每个人都有参与班级管理的机会，让每位学生都能参与到班级不同层面的管理中来，促进学生从管理角色的变换中，学会自我管理。
　　3.结合各时间节点开展好中队活动。结合各种重要节日、纪念日，开展主题教育活动，积极培育和弘扬民族精神。让学生在活动中接受教育，增强爱国、爱家乡的热情，树立为国而学的信念。开展丰富多彩的中队活动。

　　活动没有评价就没有结果，过程中表现情况无终，令参与活动者盲目，好与不好都一样，也起不到激励作用，好的发扬，不好的改进也没了，达不到活动目的，因此，分组，评价是必要的。
　　1.自愿分组，形成默契小团队。秉着互助，“培优扶弱”的原则，自愿组成互助小团队，实现自主管理。如：将自觉性强、做事认真，能保持平静心态完成一项又一项的学习任务的学生担任组长小组长，进行初步的小组长培训，并通过自主结合的方式形成小团队。全班按人数分成6个小团队，小组内实行组长负责制，班级管理则实行小组长负责制。每个小团队轮流负责班务，分别负责劳动服务、自觉学习、行为规范等方面的管理。
　　2.积分评价，争当优秀小团队
为提高小团队积极性和战斗力，进行阶段积分评价。为使积分评定公正合理，发挥集体力量，实行师生共评。平时表现，活动中表现，团队中表现，互助成长情况等，在基础分上做得好的加分，不好的扣分，阶段评比。评出优秀组员，优秀小团队等。

　　班级管理从来就不是班主任一个人的事，是班级每一个成员的“工作”。相信学生，他们行的。只要班主任用心去关心每个学生、耐心去引导他们，就能够在他们的成长中看到希望和喜悦。教育是一份奉献和付出的工作，更是一份快乐和幸福的事业。