学会观察有效记录———星宇幼儿园游戏观察记录专题教研

中阳县府东幼儿园

为全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的相关要求，进一步提升教师观察、解读和分析幼儿游戏行为的能力，指导教师运用适宜的游戏观察、记录方式，继而观之有效，察有所获，更好地成为幼儿游戏的观察者、陪伴者、支持者，体现游戏的真正价值，10月20日，我园组织教师开展了“学会观察有效记录”游戏观察记录专题教研。 初探●共说保教主任刘丽抛出“在一日活动中你会观察吗？为什么要观察？如何科学观察？”三连问，引导参研教师思考交流。接着她通过分析教师观察现状剖析观察的作用及意义，带领大家共同回顾理论知识。 王老师：通过观察可以了解儿童身体发育、动作发展、认知发展、情感和社会性发展(同伴交往能力)的各个方面的信息。龚老师：可以分析儿童心理发展的规律和特征，可以了解幼儿的能力和兴趣点。冯老师：通过观察可以了解到幼儿在游戏中遇到的现实问题，给教师思考如何促进幼儿发展的机会，并帮助幼儿如何解决问题。任老师：可以利用作品分析法来评价幼儿，收集幼儿在不同时期具有代表性的阅读、数学、绘画和音乐等作品，可以看出幼儿的发展形式，确认幼儿的进步情况。高老师：游戏的观察还是得立足于《指南》，对孩子各年龄段的发展要有清晰的了解，做有效的观察。在实施评价时，教师和儿童应该“坐在一起”。“坐在一起”体现了师幼平等、体现了评价的真实性、体现了教师关注幼儿可以做到什么，这样的评价不是居高临下的，更不是向不足看齐。 共看●解析 接着，参研教师根据所给游戏视频进行白描式记录，全体教师再进行解读。大家从多角度进行分析，深入浅出，从理论知识到实际工作探讨了视频中幼儿的游戏行为表现。随后，刘主任就平时我园教师在平时观察中的共性问题带领大家进行研讨。小班组：在平时要有目的收集与记录幼儿表现行为，可以通过用图片、文字、视频、音频等方式，动态、完整、立体的全方位呈现儿童的发展图景；第二步，周期性整理汇总并分析评价，比如一个话题结束，可以收集孩子所有的记录，仔细解读，形成一个完整的评价体系；第三步，及时的对评价结果反馈与利用，要结合指南和文件分析，调整下个阶段的教育计划。  中班组：在观察记录中应当链接理论来观察和了解幼儿。一是要全面观察，了解幼儿的学习和发展，把《指南》等理论作为了解和观察幼儿的框架，在全面了解的基础上有目的地观察幼儿。二是客观真实地观察和了解幼儿。幼儿的真实表现是反映在日常生活和游戏中的，那我们在观察记录中应该要客观记录和描述幼儿有意义的行为表现。三是积极评价幼儿学习与发展的进步，全面地分析评估幼儿的学习和发展，积极地看待幼儿的每一次进步。理论结合观察，才能将我们的分析写得更加具体和全面。 大班组：观察之前首先应当了解幼儿的原有经验，准确识别幼儿获得的发展和新经验。以《指南》为参照，客观评价幼儿的真实行为表现。教师要不带感情色彩观察评价幼儿。将个体幼儿的具体行为与《指南》中的领域、目标和典型表现建立联系。教师要学习把幼儿的行为表现与《指南》中相应的典型行为表现联系对应起来，也就是以《指南》中幼儿的典型表现为参照，学习分析个体幼儿的典型表现与发展之间的关系，以及在发展历程中所具有的重要意义。用多种方式记录，例如视频、音频等。记录要及时。这样可以方便后期观察记录的撰写。 梳理●总结 最后，任园长对本次开放性、互动性的研讨活动进行总结，表示对老师们如何撰写好观察记录有了全新的理解，理解了如何有效观察、观察记录的关键点，除此之外通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》目标的解读与典型性行为特征的分析，学习了观察的目标与内容，为开展适宜性教育做好基础，真正做到从“看见”到“读懂”。心有所向，方能远行。《幼儿园保育教育质量评估指南》对幼儿教育提出了新的愿景，我园将对照各个指标，优化教学行为，深入落实《指南》精神，认真观察和解读分析儿童行为的过程，走近儿童，发现儿童，将儿童的发展和立场放在首位，采用适时、适宜、适度的教育策略，为孩子的成长搭建支架，支持孩子有意义的学习活动，有效促进幼儿园保育教育质量的提升。