<p class="ql-block ql-indent-1">“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”2023年11月30日上午，巧家县教育体育局“兴滇英才支持计划”基础教育领域姚兴会省级教学名师工作室第九次集中研修暨全县小学语文教师专业提升培训在玉屏街道中心学校进行，上午，工作室四位成员老师分别执教，他们以扎实的教学功底、丰富的教学经验、有效的课堂训练，为观课教师呈现出一节节构思精妙、风格独特的示范课。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">何明坤老师执教的《意见不同怎么办》口语交际示范课，何老师充分发挥学生的主体作用，课堂上通过小组合作进行层次性的任务学习，很好地让学生在自主实践中训练了语言表达和运用能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">整个课堂环节的设置很巧妙，第一次小组合作让其中一个组来角色扮演协商“春节该不该燃放烟花爆竹”的问题，其他组则作为旁观者对角色扮演小组协商过程进行评价，这种方式让学生更清楚明了协商时需要注意的事项，从而让学生在“做当中”学会协商的方法并在生活中解决不同的问题。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈俊甜老师执教的是三年级《父亲、树林和鸟》一课，陈老师的课堂诙谐幽默，轻松和谐，感情深化时让孩子们亲身经历并切身感受那一份开心和快乐，从而达到情感的交融。</p><p class="ql-block ql-indent-1">特别是他将课题中的标点“.”换成一个括号，学生在括号中用了很多美好的词语，如“喜欢”“爱”等词语，此举在无形中将文本的主题与内容联系，活跃于纸上。他还引导孩子们通过不同的方式朗读来感受语言的独特魅力。</p><p class="ql-block"> 陈老师在问题的设置上、引导上很独特，如“清晨谁最快乐？”，当所有人都认为是“父亲”“我”“小鸟最快乐时”，学生却将情感升华到“树林最快乐”这一意想不到的高度，这恰恰是语文教学中情感态度价值观的最好体现，将人与自然和谐共处这一主题很好地表现出来。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">刘秀英老师执教的《夏天里的成长》，导入贴切实际生活，刘老师利用这几天马树的天气与巧家的天气作对比，突出巧家天气好，就像夏天的天气一样，从而与课文《夏天里的成长》有效衔接在一起。其次，刘老师向学生们展示单元目标，进而导入课题。在探求新知阶段，刘老师要求学生自读课文，找出课文是围绕那句话来展开的，学生回答并相互纠正错误，这不就是还课堂于学生吗？</p><p class="ql-block ql-indent-1">以“长”为切入点，由词到句，从时间相关的词到生长变化的词，由句到段，从有生命的看得见的长到非生物的微妙变化的长，刘老师紧紧抓住文本，阅读促学，通过词、句、段有条理的阅读，感受“万物都在夏天里生长”这一可见的自然规律，升华出“长”是抓住时机，向上成长的这一主题。听了刘老师的课，我们也“长”了不少。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">杨小雁老师执教的二年级课文《狐假虎威》，杨老师用“狐狸是如何蒙骗老虎的？”作为主问题，从而引导学生在读课文的相关段落。抓住狐狸与老虎的对话，进行多种形式的朗读，理解和感悟。</p><p class="ql-block"> 在教学重点段落时，抓住狐狸的动作“骨碌一转、扯着、摇”，让学生想一想每个动作所表示的含义，进而来理解狐狸的心理活动，体会它的狡猾。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”，让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。依据学生的理解，教师顺势指导，达到效果！</p> <p class="ql-block">图片：参训学员</p><p class="ql-block">编辑：巧家县小语第一小组</p><p class="ql-block">初审：姚兴会</p><p class="ql-block">终审：姚兴会</p>